Тема 3. Роль наглядности в развитии познавательной активности учащихся.

Наглядность не утрачивает своего значения в старших классах, ибо способствует лучшему усвоению знаний и развитию абстрактного мышления, выявлению существенных признаков изучаемых предметов, явлений и связей между их различными сторонами.

Раскрыв роль наглядности в познавательной деятельности учащихся на разных ступенях обучения, укажите пути и средства, если вы работаете в младших классах. В старших классах целесообразно провести эксперимент по организации педагогического процесса, предусматривающего историко-индуктивный путь приобретения знаний, в котором наглядность является и иллюстрацией к научному открытию и способом раскрытия современного решения проблемы. С этой целью проанализируйте несколько уроков своих коллег и отметьте, какие виды наглядности применялись ими во время опроса, объяснения и закрепления нового материала. Сделайте вывод: эффективна ли использованная методика применения наглядных пособий, на каком этапе урока наглядность способствовала наибольшей активизации познавательной деятельности учащихся?

В порядке эксперимента проведите в параллельных классах уроки с применением наглядных пособий и без них, сравните полученные результаты и сделайте соответствующие педагогические выводы.

Тема 4. Методы обучения.

Методы обучения - это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач учебного процесса.

В контрольной работе необходимо раскрыть сущность методов обучения, показать, от чего зависит их правильный выбор и как он влияет на осуществление обучающей, развивающей и воспитывающей функции процесса обучения. На примере одного из уроков проанализируйте, почему учитель воспользовался тем или иным методом при объяснении нового материала, опросе или закреплении знаний.

Отметив многообразие методов обучения, надо дать их классификацию и на конкретном материале (по профилю факультета) раскрыть назначение и общие условия эффективности ведущих из них. При этом покажите наличие разных подходов к классификации (например, классификация методов обучения по источникам знаний, по их внутренней сущности, по дидактическим целям). Укажите, какая классификация принята вами за основу в контрольной работе, так как методы обучения характеризуются в соответствии с избранным подходом. Раскройте методические приемы, входящие в тот или иной метод обучения.

По данной теме возможен небольшой эксперимент: понаблюдайте за рядом уроков одного учителя, выявите наиболее часто используемые им методы сообщения новых знаний и определите, какими его личностными качествами обусловлен их выбор.

Тема 5. Самообразование школьников.

Передовыми учителями накоплен интересный опыт по организации самообразования учащихся, цель которого - развивать у подрастающего поколения любознательность, формировать широкие познавательные интересы, устойчивое желание постоянно совершенствовать свои знания, навыки творческого, критического мышления, самостоятельной работы с книгой, со справочной литературой. На примере деятельности одного из педагогов покажите, как он активизирует на уроке мышление учащихся, учит конспектировать, составлять план прочитанного, работать с библиографическими материалами, вести картотеку, выделять главную мысль текста, развивать их читательские интересы.

Расскажите также, какая внеклассная работа проводится в школах с целью активизации самообразования школьников (специальные кружки по обучению навыкам самостоятельной работы , предметные кружки, «Клуб любознательных», «Эврика», «Искатель», научные общества и т.д.).

Выясните, занимаются ли самообразованием учащиеся вашего класса. Для этого путем бесед и наблюдений выявите круг интересов и знаний учеников; ознакомьтесь в школьной и других библиотеках с направленностью и интенсивностью их внеклассного чтения; проведите анкетирование. Примерные вопросы: «Какая область научных знаний, литературы, искусства привлекает ваше внимание и как давно? Каким образом вы удовлетворяете свой интерес? Какие книги в интересующей области прочитаны вами? Есть ли у вас продуманная программа чтения?» Собранный материал следует тщательно проанализировать и сделать соответствующие педагогические выводы, отразив их в контрольной работе.