- •Методические указания для выполнения курсовых работ по учебной дисциплине
- •Мичуринск-Наукоград, 2013
- •Методические указания к работе над курсовым исследованием по педагогике
- •Глава I.Нравственное воспитание и его место в формировании личности
- •Глава II. Нравственное воспитание учащихся в целостном педагогическом процессе.
- •Оформление курсовой работы.
- •Примерная тематика курсовых работ по педагогике
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей начальных классов (учителей основной школы).
- •Тема 2. Взаимосвязь преподавания и учения на уроке в начальных классах (основной школе).
- •Тема 3. Организация учебно-воспитательного процесса в начальной школе (в основной школе) на основе межпредметных связей.
- •Тема 4. Педагогическое руководство познавательной деятельностью младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 5. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
- •Тема 6. Реализация принципа научности в процессе начального обучения (обучения в основной школе).
- •Тема 7. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 8. Условия и пути достижения прочности знаний, умений и навыков учащихся.
- •Тема 9. Сущность и пути реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в учебном процессе.
- •Тема 10. Пути реализации требования систематичности содержания образования в начальной (в основной, средней) школе.
- •Тема 11. Реализация принципа преемственности в обучении как путь повышения качества знаний учащихся.
- •Тема 12. Содержание образования и формирование всесторонне развитой личности в начальной школе.
- •Тема 13. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.
- •Тема 14. Совершенствование методов работы с учебником, книгой как путь повышения качества обучения.
- •Тема 15. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков младших школьников.
- •Тема 16. Использование игры в учебной работе с младшими школьниками как путь активизации их познавательной деятельности.
- •Тема 17. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке в начальной(основной, средней) школе.
- •Тема 18. Пути совершенствования руководства домашней учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 19. Проблемы совершенствования урока в современной общеобразовательной школе.
- •Тема 20. Дифференцированный подход в обучении младших школьников (учащихся основной, средней) школы.
- •Тема 21. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.
- •Тема 22. Экскурсия как форма учебной работы.
- •Тема 23. Особенности организации учебного процесса в начальной малокомплектной школе.
- •Тема 24. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения.
- •Тема 25. Воспитание базовой культуры личности - важнейшее условие всестороннего развития.
- •Тема 26. Особенности процесса воспитания в начальных классах (в основной или средней) школы.
- •Тема 27. Этическая беседа как метод воспитания младших школьников.
- •Тема 28. Рассказ и разъяснение учителя в системе методов воспитания.
- •Тема 29. Формирование у младших школьников навыков и привычек поведения в процессе творческих игр.
- •Тема 30. Применение поощрений и наказаний в воспитании школьников.
- •Тема 31. Формы воспитательной работы с детьми шестилетнего возраста.
- •Тема 32. Основные методы формирования коллектива школьников и управления им.
- •Тема 33. Формирование и развитие коллективистических взаимоотношений младших школьников во внеклассной работе.
- •Тема 34. Трудные дети. Профилактика трудновоспитуемости школьников.
- •Тема 35. Особенности учебно-воспитательной работы в классах и группах продленного дня.
- •Тема 36. Формирование основ научного мировоззрения школьников в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 37. Формирование основ научного мировоззрения школьников на уроке гуманитарно-художественного цикла.
- •Тема 38. Воспитание национального самосознания и культуры межнационального общения у школьников.
- •Тема 39. Нравственное воспитание младших школьников на уроке.
- •Тема 40. Особенности формирования нравственных начал у школьников шестилетнего возраста.
- •Тема 41. Формирование нравственных понятий и представлений младших школьников в учебном процессе.
- •Тема 42. Организация нравственного поведения школьников как средство формирования у них гуманистических отношений (на примере одного из классов).
- •Тема 43. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников.
- •Тема 44. Взаимосвязь воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников.
- •Тема 45. Роль примера в воспитании и самовоспитании школьников.
- •Тема 46. Трудовое воспитание младших школьников в учебной деятельности.
- •Тема 47. Профориентация учащихся начальной (основной, средней) школы.
- •Тема 48. Особенности эстетического воспитания младших школьников (учащихся основной школы) в учебном процессе.
- •Тема 49. Формирование у младших школьников (учащихся основной школы) эстетических понятий и представлений в эстетических беседах.
- •Тема 50. Эстетическое воспитание младших школьников (учащихся основной школы) во внеклассной работе.
- •Тема 51. Условия успешного воспитания детей в семье.
- •Тема 52. Школа как организатор совместной работы семьи и общественности по воспитанию детей.
- •Тема 53. Педагогическое обеспечение семейного воспитания.
- •Тема 54. Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей шестилетнего возраста,
Тема 49. Формирование у младших школьников (учащихся основной школы) эстетических понятий и представлений в эстетических беседах.
Задача: выявить особенности эстетических понятий и представлений младших школьников и предложить наиболее эффективные методы проведения эстетической беседы.
Примерное содержание. Эстетическое воспитание в общем процессе формирования личности. Задачи эстетического воспитания. Значение эстетических знаний в системе общего развития. Эстетическая беседа - важное средство расширения эстетических знаний учащихся. Виды эстетических бесед. Содержание и наиболее эффективные методы их проведения.
Опытная работа. Выявить содержание и качество эстетических знаний у учащихся (методы: беседы, анкетирование). В соответствии с выводами определить содержание эстетических бесед, необходимых для коррекции знаний. Провести в соответствии с планом учебно-воспитательной работы 2-3 эстетические беседы, направленные на формирование системы эстетических знаний. Дать анализ их результативности.
Тема 50. Эстетическое воспитание младших школьников (учащихся основной школы) во внеклассной работе.
Задача: на основе изучения материала выявить ряд эффективных путей эстетического воспитания во внеклассной работе.
Примерное содержание. Эстетическое воспитание, его место в системе всестороннего развития личности. Задачи эстетического воспитания. Основные его направления во внеурочное время: эстетическое просвещение и организация творческой эстетической деятельности школьников. Формы эстетического воспитания во внеклассной работе. Организация комплексного эстетического воздействия на учащихся (система эстетического воспитания).
Опытная работа. Наметить систему эстетического воспитания учащихся. Провести в соответствии с ней 2-3 мероприятия, направленные на эстетическое просвещение или организацию эстетической деятельности школьников. Обосновать их место в общей системе эстетического воспитания, дать оценку эффективности.
Тема 51. Условия успешного воспитания детей в семье.
Задача: дать теоретический анализ проблемы семейного воспитания и рассмотреть практические пути его успешной организации.
Примерное содержание. Роль семьи в воспитании детей. Авторитет родителей и условия его создания Ответственность родителей за воспитание детей. Общая атмосфера жизни семейного коллектива. Трудности семейного воспитания, пути их преодоления и предупреждения.
Опытная работа. Провести изучение особенностей воспитания в семьях учащихся своего класса (показать на примере 2-3 семей). Методы изучения: беседы с родителями и учениками, анкетирование, наблюдения (за детьми и родителями в школе, во время посещения семей). В соответствии с полученными Данными предложить ряд методов работы с родителями.
Тема 52. Школа как организатор совместной работы семьи и общественности по воспитанию детей.
Задача: проанализировать содержание и формы совместной работы школы, семьи и общественности по воспитанию детей и предложить меры по усилению организаторской работы школы.
Примерное содержание. Роль семьи и общественности в воспитании детей. Содержание семейного воспитания, его виды (трудовое, умственное, физическое и т д.) и особенности. Работа родителей и общественности в помощь школе(организация кружков и секций, экскурсий, праздников, помощь в оборудовании и оснащении занятий с учащимися и пр.). Советы содействия семье и школе, их задачи и функции. Работа родительских комитетов. Направляющая роль учителя в организации совместной воспитательной деятельности семьи и общественности.
Опытная работа. Разработать план совместной работы с семьями учащихся на учебный год по какому-либо направлению воспитательной деятельности (нравственное, трудовое и т.п.). Провести в соответствии с планом 2-3 мероприятия, оценить их эффективность на примере нескольких семей.