- •Методические указания для выполнения курсовых работ по учебной дисциплине
- •Мичуринск-Наукоград, 2013
- •Методические указания к работе над курсовым исследованием по педагогике
- •Глава I.Нравственное воспитание и его место в формировании личности
- •Глава II. Нравственное воспитание учащихся в целостном педагогическом процессе.
- •Оформление курсовой работы.
- •Примерная тематика курсовых работ по педагогике
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей начальных классов (учителей основной школы).
- •Тема 2. Взаимосвязь преподавания и учения на уроке в начальных классах (основной школе).
- •Тема 3. Организация учебно-воспитательного процесса в начальной школе (в основной школе) на основе межпредметных связей.
- •Тема 4. Педагогическое руководство познавательной деятельностью младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 5. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
- •Тема 6. Реализация принципа научности в процессе начального обучения (обучения в основной школе).
- •Тема 7. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 8. Условия и пути достижения прочности знаний, умений и навыков учащихся.
- •Тема 9. Сущность и пути реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в учебном процессе.
- •Тема 10. Пути реализации требования систематичности содержания образования в начальной (в основной, средней) школе.
- •Тема 11. Реализация принципа преемственности в обучении как путь повышения качества знаний учащихся.
- •Тема 12. Содержание образования и формирование всесторонне развитой личности в начальной школе.
- •Тема 13. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.
- •Тема 14. Совершенствование методов работы с учебником, книгой как путь повышения качества обучения.
- •Тема 15. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков младших школьников.
- •Тема 16. Использование игры в учебной работе с младшими школьниками как путь активизации их познавательной деятельности.
- •Тема 17. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке в начальной(основной, средней) школе.
- •Тема 18. Пути совершенствования руководства домашней учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 19. Проблемы совершенствования урока в современной общеобразовательной школе.
- •Тема 20. Дифференцированный подход в обучении младших школьников (учащихся основной, средней) школы.
- •Тема 21. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.
- •Тема 22. Экскурсия как форма учебной работы.
- •Тема 23. Особенности организации учебного процесса в начальной малокомплектной школе.
- •Тема 24. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения.
- •Тема 25. Воспитание базовой культуры личности - важнейшее условие всестороннего развития.
- •Тема 26. Особенности процесса воспитания в начальных классах (в основной или средней) школы.
- •Тема 27. Этическая беседа как метод воспитания младших школьников.
- •Тема 28. Рассказ и разъяснение учителя в системе методов воспитания.
- •Тема 29. Формирование у младших школьников навыков и привычек поведения в процессе творческих игр.
- •Тема 30. Применение поощрений и наказаний в воспитании школьников.
- •Тема 31. Формы воспитательной работы с детьми шестилетнего возраста.
- •Тема 32. Основные методы формирования коллектива школьников и управления им.
- •Тема 33. Формирование и развитие коллективистических взаимоотношений младших школьников во внеклассной работе.
- •Тема 34. Трудные дети. Профилактика трудновоспитуемости школьников.
- •Тема 35. Особенности учебно-воспитательной работы в классах и группах продленного дня.
- •Тема 36. Формирование основ научного мировоззрения школьников в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 37. Формирование основ научного мировоззрения школьников на уроке гуманитарно-художественного цикла.
- •Тема 38. Воспитание национального самосознания и культуры межнационального общения у школьников.
- •Тема 39. Нравственное воспитание младших школьников на уроке.
- •Тема 40. Особенности формирования нравственных начал у школьников шестилетнего возраста.
- •Тема 41. Формирование нравственных понятий и представлений младших школьников в учебном процессе.
- •Тема 42. Организация нравственного поведения школьников как средство формирования у них гуманистических отношений (на примере одного из классов).
- •Тема 43. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников.
- •Тема 44. Взаимосвязь воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников.
- •Тема 45. Роль примера в воспитании и самовоспитании школьников.
- •Тема 46. Трудовое воспитание младших школьников в учебной деятельности.
- •Тема 47. Профориентация учащихся начальной (основной, средней) школы.
- •Тема 48. Особенности эстетического воспитания младших школьников (учащихся основной школы) в учебном процессе.
- •Тема 49. Формирование у младших школьников (учащихся основной школы) эстетических понятий и представлений в эстетических беседах.
- •Тема 50. Эстетическое воспитание младших школьников (учащихся основной школы) во внеклассной работе.
- •Тема 51. Условия успешного воспитания детей в семье.
- •Тема 52. Школа как организатор совместной работы семьи и общественности по воспитанию детей.
- •Тема 53. Педагогическое обеспечение семейного воспитания.
- •Тема 54. Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей шестилетнего возраста,
Тема 42. Организация нравственного поведения школьников как средство формирования у них гуманистических отношений (на примере одного из классов).
Задача: выявить особенности понятий о гуманности и опыта гуманистических отношений у школьников, предложить ряд эффективных форм организации нравственного поведения учащихся в целях формирования у них гуманистических отношений.
Примерное содержание. Нравственное воспитание в системе базовой культуры личности. Место нравственных привычек и поведения в общей системе воспитания школьников. Гуманистические отношения, их особенности в младшем школьном возрасте или учащихся основной и средней школы. Организация нравственного поведения школьников - основное средство формирования у них гуманистических отношений. Эффективные методы организации нравственного поведения учащихся.
Опытная работа. Выявить в беседах знания и представления школьников о доброте, отзывчивости. Провести наблюдения за проявлением гуманизма во взаимоотношениях школьников в различных видах совместной деятельности: в игре, выполнении коллективной работы, на уроке и пр. (по выбору). На основе проведенных наблюдений наметить и опробовать формы организации нравственного поведения учащихся (например, 1-2 игры и 2-3 упражнения), направленные на формирование у них гуманистических отношений. Проанализировать их эффективность.
Тема 43. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников.
Задача: дать теоретическое обоснование ведущих предпосылок самовоспитания у детей школьного возраста. Определить наиболее эффективные приемы руководства их самовоспитанием.
Примерное содержание. Определение самовоспитания. Его роль в формировании личности школьника. Основы педагогического руководства самовоспитанием. Особенности этого процесса у учащихся начальных классов, основной или средней школы. Некоторые наиболее эффективные приемы руководства самовоспитанием школьников.
Опытная работа. Выявить приемы руководства и организовать среди нескольких школьников класса работу по самовоспитанию на основе положительного реального идеала. Разработать и применить методику наблюдения за процессом самовоспитания. Предложить наиболее эффективные приемы руководства самовоспитанием.
Тема 44. Взаимосвязь воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников.
Задача: дать теоретический анализ понятий «дисциплина» и «культура поведения», показать их взаимосвязь, определить наиболее эффективные методы воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников.
Примерное содержание. Понятие «культура поведения», «дисциплина», их нравственно-эстетический аспект. А.С. Макаренко о дисциплине и культуре поведения. Роль нравственного сознания и привычек в формировании дисциплинированности и культуры поведения. Система воспитания культуры поведения и сознательной дисциплины у младших школьников (содержание и основные методы работы).
Опытная работа. Обобщить опыт работы школы по воспитанию сознательной дисциплины и культуры поведения учащихся младших классов (методы обобщения, наблюдения, анализ планов воспитательной работы, беседы с воспитателями и учащимися, анкетирование и др.)
Вычленить наиболее эффективные пути воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения школьников.