- •Методические указания для выполнения курсовых работ по учебной дисциплине
- •Мичуринск-Наукоград, 2013
- •Методические указания к работе над курсовым исследованием по педагогике
- •Глава I.Нравственное воспитание и его место в формировании личности
- •Глава II. Нравственное воспитание учащихся в целостном педагогическом процессе.
- •Оформление курсовой работы.
- •Примерная тематика курсовых работ по педагогике
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей начальных классов (учителей основной школы).
- •Тема 2. Взаимосвязь преподавания и учения на уроке в начальных классах (основной школе).
- •Тема 3. Организация учебно-воспитательного процесса в начальной школе (в основной школе) на основе межпредметных связей.
- •Тема 4. Педагогическое руководство познавательной деятельностью младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 5. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
- •Тема 6. Реализация принципа научности в процессе начального обучения (обучения в основной школе).
- •Тема 7. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении младших школьников (учащихся основной школы).
- •Тема 8. Условия и пути достижения прочности знаний, умений и навыков учащихся.
- •Тема 9. Сущность и пути реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в учебном процессе.
- •Тема 10. Пути реализации требования систематичности содержания образования в начальной (в основной, средней) школе.
- •Тема 11. Реализация принципа преемственности в обучении как путь повышения качества знаний учащихся.
- •Тема 12. Содержание образования и формирование всесторонне развитой личности в начальной школе.
- •Тема 13. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.
- •Тема 14. Совершенствование методов работы с учебником, книгой как путь повышения качества обучения.
- •Тема 15. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков младших школьников.
- •Тема 16. Использование игры в учебной работе с младшими школьниками как путь активизации их познавательной деятельности.
- •Тема 17. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке в начальной(основной, средней) школе.
- •Тема 18. Пути совершенствования руководства домашней учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 19. Проблемы совершенствования урока в современной общеобразовательной школе.
- •Тема 20. Дифференцированный подход в обучении младших школьников (учащихся основной, средней) школы.
- •Тема 21. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.
- •Тема 22. Экскурсия как форма учебной работы.
- •Тема 23. Особенности организации учебного процесса в начальной малокомплектной школе.
- •Тема 24. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения.
- •Тема 25. Воспитание базовой культуры личности - важнейшее условие всестороннего развития.
- •Тема 26. Особенности процесса воспитания в начальных классах (в основной или средней) школы.
- •Тема 27. Этическая беседа как метод воспитания младших школьников.
- •Тема 28. Рассказ и разъяснение учителя в системе методов воспитания.
- •Тема 29. Формирование у младших школьников навыков и привычек поведения в процессе творческих игр.
- •Тема 30. Применение поощрений и наказаний в воспитании школьников.
- •Тема 31. Формы воспитательной работы с детьми шестилетнего возраста.
- •Тема 32. Основные методы формирования коллектива школьников и управления им.
- •Тема 33. Формирование и развитие коллективистических взаимоотношений младших школьников во внеклассной работе.
- •Тема 34. Трудные дети. Профилактика трудновоспитуемости школьников.
- •Тема 35. Особенности учебно-воспитательной работы в классах и группах продленного дня.
- •Тема 36. Формирование основ научного мировоззрения школьников в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 37. Формирование основ научного мировоззрения школьников на уроке гуманитарно-художественного цикла.
- •Тема 38. Воспитание национального самосознания и культуры межнационального общения у школьников.
- •Тема 39. Нравственное воспитание младших школьников на уроке.
- •Тема 40. Особенности формирования нравственных начал у школьников шестилетнего возраста.
- •Тема 41. Формирование нравственных понятий и представлений младших школьников в учебном процессе.
- •Тема 42. Организация нравственного поведения школьников как средство формирования у них гуманистических отношений (на примере одного из классов).
- •Тема 43. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников.
- •Тема 44. Взаимосвязь воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения младших школьников.
- •Тема 45. Роль примера в воспитании и самовоспитании школьников.
- •Тема 46. Трудовое воспитание младших школьников в учебной деятельности.
- •Тема 47. Профориентация учащихся начальной (основной, средней) школы.
- •Тема 48. Особенности эстетического воспитания младших школьников (учащихся основной школы) в учебном процессе.
- •Тема 49. Формирование у младших школьников (учащихся основной школы) эстетических понятий и представлений в эстетических беседах.
- •Тема 50. Эстетическое воспитание младших школьников (учащихся основной школы) во внеклассной работе.
- •Тема 51. Условия успешного воспитания детей в семье.
- •Тема 52. Школа как организатор совместной работы семьи и общественности по воспитанию детей.
- •Тема 53. Педагогическое обеспечение семейного воспитания.
- •Тема 54. Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей шестилетнего возраста,
Тема 29. Формирование у младших школьников навыков и привычек поведения в процессе творческих игр.
Задача: определить место и значение творческой игры в системе методов воспитания, раскрыть методику организации и проведения творческих игр.
Примерное содержание. Игра как метод воспитания. Классификация игр младших школьников, их воспитательные возможности. Методика организации и проведения творческой игры.
Опытная работа. Обобщить опыт организации творческих игр в системе работы с младшими школьниками (в группах продленного дня, во внеклассной и внешкольной работе).
Тема 30. Применение поощрений и наказаний в воспитании школьников.
Задача: дать теоретический анализ воспитательных возможностей методов поощрения и наказания, обосновать выбор этических средств одобрения и осуждения в начальных классах, основной и средней школы.
Примерное содержание. Поощрения и наказания как методы педагогической коррекции, целесообразность их применения. Отношения А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского к поощрениям и наказаниям. Проблема поощрений и наказаний в современной теории педагогики. Их виды. Условия наиболее эффективного использования, требования к применению поощрений и наказаний.
Опытная работа. Разработать методику и проверить эффективность, а также педагогическую целесообразность использования этических средств одобрения и осуждения (в соответствии с конкретными жизненными ситуациями).
Тема 31. Формы воспитательной работы с детьми шестилетнего возраста.
Задача: проанализировать опыт организации воспитательной работы с детьми шестилетнего возраста, предложить рекомендации по проведению воспитательных мероприятий с ними.
Примерное содержание. Общие особенности их воспитания. Формы нравственного и трудового воспитания.
Опытная работа. Проанализировать опыт воспитательной работы с шестилетками на основе педагогической литературы или практики работы конкретных школ, детских садов, выбрать из него наиболее характерные для указанного возраста мероприятия, обосновать их выбор, оценить результативность.
Тема 32. Основные методы формирования коллектива школьников и управления им.
Задача: дать теоретическое обоснование основным проблемам становления и развития детского коллектива, охарактеризовать пути совершенствования методики организации совместной деятельности детей в целях создания коллектива.
Примерное содержание. Определение коллектива. Основные положения теории коллектива, разработанные Н.К. Крупской и А.С. Макаренко. Стадии формирования коллектива школьников, его воспитательные функции, планирование работы по организации коллектива школьников.
Опытная работа. Организовать совместную деятельность школьников (по любому из видов соответственно плану воспитательной работы) в целях создания и сплочения детского коллектива. Для этого необходимо привлечь детей к совместному планированию, организовать коллективное распределение поручений, наладить контроль класса за ходом деятельности, провести коллективное обсуждение.
Тема 33. Формирование и развитие коллективистических взаимоотношений младших школьников во внеклассной работе.
Задача: выявить наиболее эффективные методы формирования у учащихся начальных классов коллективистических взаимоотношений во внеклассной работе.
Примерное содержание. Понятие о детском коллективе и его основных воспитательных функциях. Деятельность и общение как важнейшие педагогические закономерности развития личности. Характеристика коллективистических отношений, их особенности в младшем школьном возрасте. Возможности различных видов внеклассной работы в формировании и развитии коллективистических взаимоотношений.
Опытная работа. Провести наблюдение и дать анализ уровня коллективистических отношений учащихся в процессе проведения праздников, утренников, игр, викторин и других форм внеклассной работы (3-4 мероприятия по выбору).