385

Методические указания для выполнения курсовых работ по учебной дисциплине

«ПЕДАГОГИКА»

по направлению

подготовки 050100 Педагогическое образование

по профилям

подготовки Начальное образование, Дошкольное образование,

Технология

Факультет начальных классов

Кафедра ППиМДиНО

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Мичуринск-Наукоград, 2013

Курсовая работа по педагогике или курсовое сочинение является видом не только самостоятельной, но и научно-исследовательской работы студента. При выполнение курсовой работы у студента расширяется научно-теоретический кругозор по избранной им проблеме, совершенствуются не только навыки изучения литературы, но и умение анализировать и обобщать педагогический опыт. При этом студент усваивает методику научно-педагогического исследования, которая будет необходима для написания выпускной квалификационной или как принято говорить - дипломной работы.

Методические указания к работе над курсовым исследованием по педагогике

Курсовая работа, представляет собой самостоятельное творческое исследование, посвященное историко-педагогическим и актуальным вопросам целостного педагогического процесса по формированию и развитию личности школьников. Работа строится прежде всего на основе глубокого изучения психолого-педагогической литературы и педагогического опыта. В работе описывается самостоятельно выполненные задания учебно-исследовательского характера по теме. Эти задания могут быть согласованны и с руководителем

При выполнении курсовой работы по педагогике следует руководствоваться принципами педагогического процесса - ориентированность на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения, принципом преемственности, последовательности и систематичности. Успешное выполнение курсовой работы по педагогике возможно тогда, когда студент опирается на знания педагогики и психологии, полученные при подготовке к практическим занятиям, а также на знания частных методик.

Большое значение при выполнение курсовой работы имеет правильный выбор темы. Она может быть определена интересом студента к определенной проблеме (темами контрольных работ, докладов на семинарских занятиях, рефератов), условиями педагогической деятельности для студентов заочного отделения и педагогической практики студентов очного отделения. Выбор темы необходимо обосновать, раскрыв ее практическую значимость для педагогической деятельности.

Выбрав тему, следует определить конкретные задачи курсовой работы, ее структуру, логику, а также направление педагогического исследования

Структура курсовой работы.

Курсовая работа состоит, как правило, из введения, теоретической, практической части, заключения и списка использованной литературы, приложения, если оно необходимо. Материал теоретической и практической части принято располагать по параграфам.

Во введении необходимо показать актуальность рассматриваемой в курсовой работе проблемы, постараться обосновать выбор этой темы. Во введении определяется цель курсовой работы, которая конкретизируется в задачах.

Первая часть - теоретическая, в ней дается анализ научной литературы, который содержит: а) историко-педагогический аспект рассматриваемый проблемы; б) философское и психологическое обоснование; в) освещение данной проблемы в современной психолого-педагогической теории. В завершении теоретической части требуется выделить основные теоретические позиции, которые необходимы при разработке основных вопросов темы.

Вторая часть - практическая, в ней следует описать педагогический опыт работы по данной проблеме школы или отдельного учителя. Для этого можно использовать материалы собственных наблюдений во время работы или на педагогической практике, беседы с учителями, детьми их родителями. Возможно использовать примеры по рассматриваемой проблеме из педагогической теории. Естественно, наиболее ценно в данном случае, описание собственного педагогического опыта или элементов эксперимента.

Заключение включает общий вывод по всей теме. На основе теоретических выводов первой части и данных практической, автор отвечает на поставленные вопросы в задачах курсовой работы, которые были определены во ведении. В заключении намечаются пути совершенствования рассматриваемого педагогического аспекта в практике работы школы.

Список литературы включает книги, статьи, использованные при подготовке курсовой работы. Все источники оформляются в алфавитном порядке.

В тексте работы, сразу после цитаты, в скобках указывается первая цифра - номер литературного источника в списке литературы, вторая цифра после запятой - номер страницы.

Курсовая работа может содержать таблицы, графики, схемы и приложение, куда включаются материалы анкет, опросов и бесед с учащимися, разработки внеклассных дел, конспекты уроков, творческие работы учащихся, фотографии и др.

Этапы выполнения курсовой работы.

Каждый, выполняющий курсовую работу студент, должен понять, что она требует систематического чтения по теме, размышлений, большого количества подготовительных записей. Целесообразно специально для занятий по подготовке курсовой работы выделить один день в неделю. В первую очередь это время следует посвятить работе в библиотеке и читальном зале.

1. Выбрав тему, определив ее точную формулировку, освежить свои знания из разделов педагогики, психологии или познакомиться с ее освещением в учебных пособиях разных лет издания.

2.На основании этого составить рабочий план в общей форме. Этот план поможет при изучении научной литературы сосредоточиться на главном, не упустить из виду логику темы. Выбрав тему обязательно уяснить цель, конкретизированную в задачах. Это позволяет более четко сформулировать рабочий план.

3.При подборе литературы важно соблюдать принцип «от общего к частному», то есть познакомиться в начале с кратким и наиболее общим изложением темы. В этом помогут соответствующие статьи. «Педагогическая энциклопедии», «Педагогический словарь», «Психологический словарь», «Философский словарь», «Словарь для родителей».

Существенный материал можно найти в периодических бюллетенях по педагогическим наукам, которые есть в читальных залах вузовских и городских библиотек.

С новыми публикациями по избранной теме можно познакомиться, обратившись к педагогическим журналам: «Педагогика», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Начальная школа», «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Директор школы», «Частная школа», «Свирель» и мн. др. Следует посмотреть указатель статей за год, помещенный в последнем номере журнала. Обширные библиографические сведения содержатся в систематических каталогах библиотек.

4.Накопление информации важнейший этап работы. Когда знакомитесь с книгой или статьей, заполняйте на нее библиографическую карточку следующего содержания: а) автор, название, место, год издания, б) о чем говорится в книге (с позиции вашего к ней отношения, ваших требований); в) оценка книги с точки зрения возможности использования ее в курсовой работе и в каком разделе.

Например, карточка может выглядеть так: Щуркова Н.Е. Три принципа воспитания. Смоленск. 1996 - 60с. Монография. Представляет рабочую книгу школьного педагога, рассматривает вопросы самостоятельной работы учителя над собой. Помогает обрести новый уровень личностного и профессионального развития, повысить умения работать с детьми, прикоснуться к личности ребенка, приобщая его к культуре мира, не подавляя его индивидуальности.

Следует обратить внимание на каждый из рассмотренных принципов воспитания - ориентация на социально-ценностные отношения, субъективности, принятие ребенка как данности.

Интересно представлено философское, диалогическое, эстетическое воспитание.

Такие библиографические карточки удобно сортировать в соответствии с пунктами рабочего плана. Затем следует приступить к чтению отобранных источников и выписке основной информации.

Можно сделать для себя библиографические карточки из плотной бумаги размером 7,5x12,5 см, на которые выписать библиографические сведения отдельных источников из каталогов библиотек. Эту личную картотеку к теме курсовой работы следует показать руководителю работы. Он посоветует, какой книге, статье следует уделить особое внимание, а возможно и порекомендует работы других авторов.

Читая отобранные источники, следует делать выписки заинтересовавшей информации. Делать выписки - это прежде всего находить и выбрать нужное теоретическое положение, статистические высказывания, психологические обоснования.

Выписывать следует дословно (цитатами), возможно и свободное переложение. Большие фрагменты лучше записать своими словами, а важные, яркие, точные положения цитируются. При этом необходимо помнить, что в любом случае делается ссылка на источник (автор, книга, страница).

Выписки удобнее делать с одной стороны стандартных листов писчей бумаги. На листе обязательно должны быть поля. Выписки из книг могут занимать несколько листов, следовательно нужна их нумерация Такие листы-карточки удобно хранить в отдельных прозрачных полиэтиленовых папках. В тексте выписок следует выделять заголовки, важные понятия, определения подчеркивать.

При повторном обращении к этому тексту помогут лучше сориентироваться пометки, которые следует делать на полях листа по ходу выписки. Общепринятыми пометками являются такие:

- полное согласие с тем, о чем идет речь;

- несогласие с автором, сомнение;

- недоумение;

NB - весьма важно, важная мысль,

V - важно, стоит заметить;

~ - интересно, может пригодиться.

5. Серьезное внимание должно быть уделено опытно-экспериментальной работе, т.е. получению конкретных данных о состоянии учебно-воспитательного процесса.

При подготовке курсовой работы могут использоваться фрагменты экспериментального исследования. Например, констатирующий эксперимент, дает представление о состоянии знаний школьников, уровне их воспитанности в данный момент. Так, при работе над темой «Воспитание культуры учебного труда у первоклассников» можно выделить два класса: контрольный и экспериментальный. В контрольном классе работа с детьми ведется традиционно, а в экспериментальном с детьми проводятся внеклассные занятия по привитию навыков культуры учебного труда, ведется работа с родителями, на уроках учитель уделяет повышенное внимание культуре учебного труда. Затем результаты сравниваются, положим, по таким параметрам: умение организовать рабочее место; планирование последовательности выполнения учебных заданий; самостоятельность и творчество в выполнении учебных поручений и др.

В курсовой работе наряду с констатирующим экспериментом может быть использована экспериментальная ситуация. Учащимся дается право самостоятельно выбрать деятельность.

6. После окончания сбора литературного материала и проведя фрагменты опытно-экспериментальной работы, следует приступать к окончательному составлению текста курсовой работы.

Излагать материал нужно логично и последовательно. Это значит, что каждое положение, которое выдвигается или вводится вами, с одной стороны, должно быть следствием предыдущего, а с другой - причиной последующего, то есть оно как бы готовит почву.

Логичность, представляя собой обоснованную связь отдельных положений, достигается благодаря следованию плану.

Вот так может выглядеть план-содержание курсовой работы по теме «Формирование нравственных понятий и представлений младших школьников».

Введение