Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина»

Институт естествознания

Утверждено на заседании Утверждено на заседании кафедры

Учено-методического комиссии Института естествознания экологии безопасности жизнедеятельности

Протокол № ____ от________ 2010 г Протокол № ____ от________ 2010г

Председатель комиссии ________________________ Зав. кафедрой___________________

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ

ДИПЛОМНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ

ПО ЭКОЛОГИИ

(в соответствии с государственным стандартом)

Тамбов 2010

МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Курсовые работы на старших курсах и дипломные работы носят исследовательский характер. Курсовую работу классифицируют как комплексное учебно-научное исследование, предполагающее творческий подход студента к проработке его содержания. Дипломные работы являются самостоятельным комплексным научно-практическим исследованием, подводящим итоги изучения студентом всего набора учебных дисциплин и прохождения им производственной практики. Таким образом, работая над курсовой или дипломной работой, студент выступает как самостоятельный исследователь.

Ход научного исследования можно представить в виде сле­дующей логической схемы:

• обоснование актуальности выбранной темы;

• постановка цели и задач исследования;

• определение объекта и предмета исследования;

• разработка гипотезы исследования;

• выбор методов и разработка методики;

• непосредственное исследование;

• обсуждение результатов;

• формулирование выводов и опенка полученных результатов.

Рассмотрим каждый из этих этапов более подробно.

Исследование начинается с определения проблемы, которая выделяется для специального изучения. Исследователь должен ответить на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?».

Проблема формулируется в теме исследования. Тема должна отражать движение от достигнутого наукой к новому. Выдвижение проблемы и формулирование темы предполагает обоснование ее актуальности. Необходимо дать ответ на вопрос: почему проблему нужно изучать в настоящее время?

Тема - это отражение проблемы в ее характерных чертах. Точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной замысел.

Объект исследования - это совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой информации.

Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливает границы научного поиска.

Предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как изучается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции объекта рассматривает данное исследование. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования.

Цель — это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах поиска. Цель формулируется кратко и предельно точно, выражает то основное, что намеревается сделать исследователь.

Например:

• разработка научно-методических (организационно-педагогических, социально-педагогических) основ формирования (воспитания, развития) у учащихся ...;

• выявление, обоснование и проверка дидактических (педагогических, методических) условий формирования ...;

• разработка теоретической модели ...;

• характеристика ... концепции, определение ее исторической значимости и роли в развитии современной системы ...;

• определение социально-исторических предпосылок, сущности и средств гражданского воспитания учащейся молодежи России в конце XIX - начале XX веков;

• анализ теорий, содержания, организационных форм и методов в таких-то учебных заведениях такой-то страны;

• выявление возможностей использования... опыта в отечественном образовании.

Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования. Задача представляет собой звено, шаг, этап достижения цели. Задача всегда содержит известное и неизвестное, искомое, требуемое, рассчитанное на совершенствование определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения поставленной проблемы.

Формулировка задач начинается с глагола, который показывает, что нужно сделать:

• выявить ...

• разработать...

• проверить...

• провести анализ...

• определить...

• раскрыть...

• установить...

• обобщить...

• охарактеризовать...

• обосновать...

• уточнить...

• осуществить...

• систематизировать ... и т. д.

Эффективность научной работы в наибольшей степени зависит от умения исследователя выбрать наиболее результативные методы исследования, так как именно они позволяют достичь цели.

Методы научного познания принято делить на общие и специальные. Общие методы научного познания, в отличие от специальных, используются на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных науках.

Новизна исследования понимается как признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных результатов и проведенного исследования в целом.

Новизна проявляется в наличии разработанных методических рекомендаций и технологий, внедренных в практику и оказывающих существенное влияние на достижение результатов. Значение полученных результатов определяется тем, в какие проблемы, концепции, отрасли знания, процессы, технологии вносятся изменения, направленные на их развитие и пополняющие содержание.

Необходимый этап работы - ее апробация. Апробация работы - это реальный способ избежать серьезных ошибок, перекосов, вовремя скорректировать и исправить допущенные промахи и недочеты. Апробировать полученные результаты можно в форме публикаций, выступлений на различных конференциях, заседаниях и т. п. Можно провести различные мероприятия, внедрить в практическую деятельность и т. п.

Оценка практической значимости выбранной темы зависит от того, какой характер носит исследование. Если работа носит научно-практический характер, то ее значимость может проявляться во внедрении основных результатов исследования в практику, апробации результатов исследования на научно-практических конференциях, в использовании научных разработок в учебном процессе высших и средних учебных заведений и т. д.

Каждый исследователь обязательно изучает документы, существующие по интересующей его теме, где отражаются достижения науки и практики. Результаты такой работы затем приводятся во введении в разделе «Изученность темы» или «Степень разработанности проблемы», где в сжатой форме оценивают вклад различных ученых и специалистов.

В заключение отметим, что успех работы во многом определяется заинтересованностью студента при работе по конкретной теме. Поэтому выбор темы - важный момент.

Итак, простейшие правила выбора темы:

1. Тема должна соответствовать склонностям конкретного студента.

2. Основные документы должны быть доступны.

3. Основные тексты должны быть достижимы, т. е. интеллектуально посильны.

4. Избранная методология должна реально соответствовать возможностям конкретного студента.

Характеристика дипломных и курсовых работ

Дипломная работа – это индивидуальная итоговая письменная работа студента выпускного курса, носящая исследовательский характер. Она завершает подготовку специалиста и показывает его готовность решать теоретические и практические задачи.

В дипломной работе студент должен показать:

• прочные теоретические знания по избранной теме и проблемное изложение теоретического материала;

• умение изучать и обобщать литературные источники, решать практические задачи, делать выводы и формулировать предложения;

• навыки проведения анализа и расчетов, экспериментирования и владения современной вычислительной техникой;

• умение грамотно применять методы оценки экономической и социальной эффективности предлагаемых мероприятий.

Процесс выполнения дипломной работы включает несколько стадий:

• выбор темы и ее изучение;

• выявление литературы по теме;

• изучение источников в контексте решаемой проблемы;

• составление развернутого плана;

• выполнение самостоятельной теоретической и экспериментальной части;

• написание первоначального варианта текста работы;

• согласование текста с научным руководителем, редактирование работы по его замечаниям;

• окончательное оформление дипломной работы.

Рассмотрим содержание каждого этапа, процессов и операций и охарактеризуем основные действия студента-исследователя.

Дипломные работы выполняются студентами на кафедрах вуза под руководством преподавателей.

Следующим шагом является разработка задания на дипломную работу, которое регламентирует основные этапы ее выполнения. Задание составляется в двух экземплярах студентом при участии научного руководителя.

Дипломник должен четко представлять пути, методы и сроки решения проблем по теме дипломной работы. Для этого тема предварительно изучается. Процесс изучения темы, определение содержательных границ, логико-понятийной системы раскрывается далее. После заполнения всех пунктов задания его подписывают руководитель и дипломник, заведующий кафедрой утверждает задание. Один экземпляр задания возвращается сту­денту, а второй хранится на кафедре. Впоследствии экземпляр задания включается в структуру дипломной работы, чтобы можно было оценить, как студент справился с поставленными задачами, достигнута ли цель.

Следующая операция - это выявление документов по теме с использованием различных источников поиска. Знакомство с литературой по теме дипломной работы позволяет определить основные задачи исследования и методы их решения. Изучение литературы заключается в ее проработке под углом зрения выбранной темы и сопровождается аналитико-синтетической переработкой информации. Данные операции позволяют выделить основные направления, определить структуру темы, в результате создается собственное представление, как решается проблема и что необходимо сделать. Такой подход позволяет создать план работы.

Составление развернутого плана сильно облегчает выполнение практической части и написание текста работы.

Следующий этап - выполнение самостоятельной теоретической или экспериментальной части. Используя различные методы исследования, необходимо провести самостоятельную работу и получить результаты, которые и будут анализироваться, интерпретироваться в дипломе.

Затем студент должен написать первоначальный вариант текста работы, который обсуждается и согласуется с руководителем. Все этапы работы отражаются в структуре диплома: выполнение каждой операции предполагает результат, который и фиксируется в конкретной части - во введении, разделе по истории проблеме, разделе экспериментальной части исследования или теоретической разработке.

Структура дипломных работ, как правило, унифицирована и имеет следующие составные части:

1. титульный лист;

2. задание на выполнение дипломной работы;

3. содержание; (см. Приложение 3)

4. введение;

5. основная часть;

6. заключение;

7. список использованных источников;

8. приложения.

Структура дипломной работы определена в соответствии с ГОСТом 7.32-2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.

Задание на выполнение дипломной работы не является частью дипломной работы: оно служит для сопоставления задания и полученных результатов, отраженных в дипломной работе.

Во введении обосновывается выбор темы, определяемый ее актуальностью, формулируется проблема и гипотеза ее решения, определяется цель работы и основные задачи, подлежащие решению, указывается объект и предмет исследования, используемые методы, изученность проблемы или степень разработанности. В зависимости от характера работы в качестве параметров введения могут быть новизна, практическая значимость, базы исследования (учреждения, организации, школы, органы научно-технической информации и т. д.). Параметры введения можно разделить на обязательные и факультативные элементы. В качестве факультативных выступают «гипотеза», «новизна» и «практическая значимость».

Основная часть дипломной работы, как правило, содержит три главы, подразделяемые на параграфы.

Первая глава носит общетеоретический характер. В ней на основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов излагается сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы к решению, дается их оценка. Для описания можно использовать следующие словесные клише:

Известно, что ...

Известны способы ...

Проблеме ... посвящено значительное количество публикаций[1-15].

Вопросу ... отводится большое место в работах [5-9].

В последние годы данной проблеме уделялось большое вни­мание в таких работах, как [12-15].

Освещение проблемы ... нашло отражение в монографиях [9-12], в ряде статей [13-17], диссертаций [18-20].

К числу достоинств описанного в монографии [7] метода следует отнести ...

Преимуществом предложенного В.П. Дубовиным [2] способа является ...

Наряду с достоинствами предложенной авторами работы [8] подход обладает следующими недостатками ...

Однако подход к решению вопроса о ..., описанный в [11], не дает ответа на ..., неоправданно сужает возможности ...

Эта глава служит теоретическим обоснованием будущих разработок.

Вторая глава носит аналитический характер. В ней дается анализ изучаемой проблемы с использованием различных методов исследования, включая экономико- и физико-географические. При этом не ограничиваются констатацией фактов, а выявляются тенденции развития, вскрываются недостатки и причины, их обусловившие, намечаются пути их возможного устранения.

Третья глава является проектной. В ней разрабатываются конкретные предложения и рекомендации. Базой для разработки конкретных мероприятий и предложений служит проведенный анализ исследуемой проблемы во 2-й главе, а также имеющийся прогрессивный отечественный и зарубежный опыт.

Можно предложить использование следующих выражений для описания работы:

В данной работе используется метод ...

Исследование предполагало комплексное использование таких методов, как ...

Для ... использовалось интервью ...

Сочетание наблюдения и тестирования позволило ...

Применение таких методов, как ... дало возможность ...

... метод основан на ...

Эксперимент показал, что ...

Опытным путем доказано, что ...

Данные, приведенные в таблице 6, позволяют утверждать, что ...

Между главами должна быть логическая связь и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы.

Содержание и количество глав, разделов в работе зависят от содержания работы, от специальности, на которой обучается студент.

В заключении логично, последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, эффективности разработок. При создании заключения следует анализировать поставленные задачи исследования: что решено, каким методом или способом, какие результаты получены, возможности использования в дальнейшем.

Заключение включает четыре части: результаты, выводы, преимущества предложенного варианта решения, рекомендации. Для их описания можно использовать следующие словесные клише.

Результаты:

Результаты показали следующее...

Результаты ... оказались следующие ...

Из полученных результатов видно, что ...

Основные результаты исследования заключаются в следующем ...

Главным результатом проведенного анализа следует считать ...

Полученные результаты ... позволяют утверждать, что ...

Выводы:

Итак, можно сделать вывод, что ...

Проведенные исследования позволяют сделать вывод о ...

Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее ...

В заключение отметим, что ...

Резюмируя, можно сказать, что ...

Подводя итоги нашего анализа, следует отметить ...

Из всего сказанного следует вывод о ...

Таким образом, можно сделать вывод ...

Следовательно, мы приходим к выводу ...

... работа позволяет сделать вывод, что ...

Преимущества предложенного варианта решения:

Этот способ имеет то преимущество, что ...

Следовательно, преимущества состоят в ...

Анализ показал преимущества метода ...

Предлагаемый способ позволяет повысить ..., ускорить ..., снизить ...

Рекомендации:

Система может быть рекомендована для ...

Как .... так и ... могло бы быть рекомендовано для ...

Этот метод может быть рекомендован для ...

... может найти применение для ...

В приложение следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст. К вспомогательному материалу относятся карты, картосхемы, картограммы, картодиаграммы, таблицы, графики, диаграммы, промежуточные расчеты, инструкции, заполненные формы отчетности и других документов, методики и т. д.

Объем дипломной работы не должен превышать 70-80 страниц печат­ного текста.

Курсовая работа - это комплексное, объемное учебное и научное исследование, предполагающее творческий подход студента к проработке его содержания и тщательность, грамотность оформления. Курсовая работа - письменная работа, носящая учебно-творческий и научно-исследовательский характер, соответствующая определенному курсу обучения и выполняемая по той или иной дисциплине.

Тематика, графики сдачи и защиты курсовых работ составляются и утверждаются кафедрами. Тематика курсовых работ разнообразна и зависит от характера изучаемой дисциплины и специальности. Основные темы разрабатываются преподавателями кафедры, студенту предоставляется право выбора темы курсовой работы. Тема может быть предложена самим студен­том с обоснованием целесообразности ее исследования. Часто курсовые работы служат основой при написании дипломных работ.

Написание курсовой работы осуществляется под руководством преподавателя - руководителя работы. Студент совместно с руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изучению, составляет план работы, ее структуру.

Структура курсовой работы должна способствовать раскрытию избранной темы. Как правило, она унифицирована и имеет следующие составные части:

1. титульный лист;

2. содержание;

3. введение;

4. основная часть;

5. заключение;

6. список использованных источников;

7. приложения.

К структурным элементам предъявляются требования, аналогичные требованиям к дипломной работе.

Все части курсовой работы должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязи.

Объем курсовой работы - 25-40 страниц.