3.Развитие школ. Историч. Образов. И метод. Препод. Ист. Ссср.

После октябрьской революции перед школой были поставлены новые цели, которые потребовал корректного пересмотра всей системы образования. После 8 съезда ВКП(б) на смену гимназий пришла ЕДИНАЯ ТРУДОВАЯ ШКОЛА, давала возможность образованию рабочим и крестьянам. В ochoва образования этих школ - учения Маркса, Энгельса и Ленина.

9 ноября 1917 года организована государственная комиссия по просвещение. Эта комиссия была возглавлена Луночарским, его зам - М.Н.Покровский, Н.К Крупская, в историческом образовании преобразования осуществлял Покровский, который считал, что историческое образование должно подаваться в контексте других научных знаний. Он возглавил комиссию, которая начала создавать программу по истории, на ее основе в 1920 вышла в свет книга Покровского «Русская история в само сжатом очерке». В 1920 история заменена на обществоведение.

Основное внимание уделялось рабочему классу, следовательно формируется новая марксиско-ленинская методология, целью изучения не монархов, а изучение движений, революций.

С 1923 года в школах введены комплексные программы и ликвидированы предметные преподавания, квалифицированных кадров не было.

Серьезным недостатком в развитии исторического образования — отсутствие систем исторических знаний и систем преподавания. 30-е годы ситуация меняется. Советские идеологи уже понимают то о чем говорят и требуют нового качества, в 1931 и 1932 постановлением ЦКВКП(б), которое вносит изменение в образовательный процесс. Меняется принцип образования, становится УРОК.

15 мая 1934 года постановлением СНК СССР «О преподавании в гражданских школах СССР» - изменяет систему преподавания истории — был положен в основу преподавания - историко-хронологический подход. В связи ’ с этим постановлением в школах устанавливались курсы отечественной и зарубежной истории. В основу исторического образования положен ЛИНИАРНЫЙ принцип (история преподается с использованием историко-хронологического принципа, но не идет возвращение к прошлому), КОНЦЕНТРИЧЕСКИМ (с каждым годом изучение углубляется все больше в материал с использованием больших тезисов и т.д.). Они использовались в СССР:

С 1934 понятие «обществоведение» было заменено таким предметом как «Гражданская история». Для школы издавались новые учебники истории. Для кадров останавливаются истфаки в вузах и университетах.

В 30-е годы было написано много учебников: «Учебник средних веков» под ред. Костинского; «Учебник древнего мира» под ред. Митулина; «История СССР для 3-4 класса» - Шестаков.

В 1937 году в школе был введен в 7 класс курс «Конституция СССР - он был призван дать основы по устройству советского государства.

Процесс развития МПИ был приостановлен Вов, а 1944 году, из эвакуации возвращаются ученые и интеллигенция. В 1944г. открывается Академия наук, создается Академия педагогических наук СССР.

После 20 съезда КПСС изменилось преподавание, методы преподавания. 50-е годы были подготовлены качественные программы и учебная литература. Введен в 10 класс курс «Новейшей истории зарубежных стран».

С 1959 по 1965 г. история преподавания идет: по концентрическому принципу, акцент на историю СССР. С конца 50-х г. учебник по Истории СССР был включен материал про отдельные республики: республики Закавказья, Украины, значительная часть материала была посвящена становлению советского общества — история до ВОВ и после.

Крупное событие в школе было в 1962-1963 - введение курса «обществоведение». 14 мая 1965 - постановление ЦКСС об изменении порядка преподавания истории в школах, вводится линиарный принцип преподавания истории. Начиная с 4 по 6 класс преподавание было от древнего мира до новой истории, а с 7 кл. история СССР. Учеников ориентировали на изучение источников изучение трудов Маркса и Энгельса.

4.Создание и развитие национал. систем. школ. ист. образов. в РБ.

Нац. система школьного ист. образования складывается в нач. 90-х годов. У истоков исторического образования стаяли:

• Евхим Карский «Белорусы» - представляет лингвистический и этнографический анализ бел. языка. Белорусы - это нация.

• Вацлав Ластовский (1910) «Караткая гисторыя Беларуси» - первый систематический очерк истории Беларуси, это создано исследование о Беларуси.

• Всеволод Игнотовский (1915) - преподаватель истории в Минске «Кароткие нарысы гистории Беларуси», после постановления 1934 начали издаваться учебники по всеобщей истории и истории отечества. В 30-е г. занятия по изучению истории Беларуси.

Среди выдающихся исследователей: - Довнар Запольскии - преподаватель "киевской исторической школы. В 1926 “гисторыя Беларуси» переиздана 1994 г.

• Печота-писал историю Беларуси.

Более плодотворна вторая половина 50-х г., появляются специальные краеведческие уроки, в рамках их постигалась история Беларуси.

58 г. - после смерти Сталина - в сов. школах было введено преподавание истории союзных республик, и в 1959 г. был издан первый учебник «История Беларуси», под редакцией Абицедарского, составители Баранова, Павлова, для школьников и вузов.

В рамках истории СССР преподавалась история Беларуси по учебнику Абецедарского.

В 60-м году было следующее переиздание этой работы, этот учебник давал ученикам представление по основным фактам. Этот учебный материал рекомендовался для уч-ся 7-8 классов, дополнительные часы не выделялись на его изучение. В материал истории беларуси были включены в программы по истории, благодаря развитию сов. исторического образования создались хорошие условия для методических исследований.

У истоков бел. методисты: М.П. Баранова, Павлова, Гневко, М.С. Рывкин - в нач. 60 -н. 80 годы - в этот период начал выходить журнал «Народная асвета» - статьи исследовательского порядка.

В 70-е годы вышли в свет методические пособия для учителей - поурочные разработки для 7-6 классов. Гневко создал литературно -художественную хрестоматию «История Беларуси в литературно­художественных образах» там была представлена художественная литература. Значительный вклад в развитие МПИ внес Гневко, он акцентировал внимание на использовании наглядности, вел телеуроки, предложил использовать краеведческий материал.

В 1973 - большой акцент делался на обществоведение. Следующий шаг в 80-е годы был издан учебник по истории Беларуси для 7-8 классов и 9-10 написал под редакцией Загарульского, авторы - Баранова, Павлова. В этих учебниках наработки за 50-60-70-е годы в области изучения истории, но концепция не изменилась. В 88-89 г. создана комиссия при ЦК КП(б), она изучив работу школ, сделала вывод, что 1/3 школ изучалась на бумаге.