Уроки 19-20

Цель: проверить знания детей об особенностях согласных зву­ков Ш, Ч, ТЬ; уточнить способы различения этих согласных зву­ков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове.

1. Называние картинок (щука, черепаха, тигр). Звуко-буквен-ный анализ этих слов. Определение первого звука в данных словах.

68

2. Характеристика звуков Щ, Ч, ТЬ.

3. Проведение наблюдений над звучанием согласных звуков Ч и ТЬ. Сравнение звуков по производимому акустическому эффекту. Ответ на вопрос: «Чем похожи и чем различаются зву­ки Ч и ТЬ?».

4. Различение на слух звуков Ч и ТЬ в слогах.

5. Четкое произношение слов со звуками Ч и ТЬ. Наблюде­ние за смыслоразличительной их функцией. Сравнение слов типа сечь — сеть, запечь — запеть.

6. «Цепочки слов» —упражнение, направленное на отработ­ку произношения звуков Ч и ТЬ в словах.

7. Проведение наблюдений за звучанием согласных звуков Щ и Ч. Сравнение звуков по производимому акустическому эф­фекту. Ответ на вопрос: «Чем похожи и чем различаются звуки ЩиЧ?».

8. Различение звуков на слух в слогах. Повторение слогов.

9. Четкое произношение слов со звуками ЩиЧ. Наблюде­ние за смыслоразличительной функцией звуков. Сравнение слов типа горячий — горящий.

10. Образование имен существительных суффиксальным способом при помощи суффиксов -чик, -щик (буфет + чик = бу­фетчик; набор + щик = наборщик).

11. Отработка произношения звуков Щ и Ч на материале сло­восочетаний.

12. Выразительное чтение стихотворения о звуках ЩиЧ. Определение и четкое произношение слов с этими звуками.

13. Работа над темпом речи.

14. Чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Мой-додыр». Информация об авторе.

15. Проведение наблюдений за звучанием согласных звуков Щ и ТЬ. Сравнение звуков по производимому акустическому эффекту. Ответ на вопрос: «Чем похожи и чем различаются зву­ки Щи ТЬ?».

16. Различение звуков на слух в слогах. Повторение слогов.

17. Четкое произношение слов со звуками Щ и ТЬ. Наблюде­ние за смыслоразличительной функцией звуков. Сравнение слов типа щетка — тетка.

18. Выразительное чтение стихотворения С. Маршака.

19. «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отра­ботку четкости произношения слов со звуками Ч, Щ, ТЬ.

69

20. Отработка произношения звуков Ч, Щ, ТЬ на материале словосочетаний.

21. Составление словосочетаний.

22. «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отра­ботку четкости произношения слов со звуками Ч, Щ, ТЬ. В от­личие от задания 19, цель упражнения — расширение объема перцепции и отработка четкости переключения артикуляцион­ных движений. Произносится одно слово, наращивается еще одно, и далее произносятся первое, второе и третье слово подряд (челка; челка — телка; челка — телка — щетка). Критерием отбора слов для данного упражнения были два условия: нали-чие в каждом из слов одного из отрабатываемых звуков (Ч, Щ, ТЬ) и одинаковая слоговая структура.

23. Чтение слов с отрабатываемыми звуками. Выбор слов: вна­чале — со звуком Ч, потом — со звуком Щ, а затем — с ТЬ. Рас­ширить материал данного задания можно, предложив учащим­ся ответить на вопрос: «На какие три группы можно разделить прочитанные слова? ».

24. Закрепление произношения звуков Ч, Щ, ТЬ на материа­ле стихотворений.

25. Выразительное чтение рассказов «Рыбы зимой», «Полез­ное знакомство», «Пищухин вальс», «Петинпапа».

Итог уроков:

— Чем похожи и чем различаются звуки Ч, Щ, ТЬ?

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ц, Щ, Ч (2 ЧАСА)

Уроки 21-22

Цель: проверить знания детей об особенностях согласных зву­ков Ц, Щ, Ч; уточнить способы различения этих согласных зву­ков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове.

1. Называние картинок (цапля, щука, черепаха). Звуко-бук-венный анализ этих слов. Определение первого звука в данных словах.

2. Проведение наблюдений над звучанием согласных звуков Ц, Щ, Ч. Доступная детям характеристика звуков. Их сходство.

70

3. Ответ на вопрос: «Чем различаются и чем похожи звуки ЦиЩ?».

4. Профилактика дисграфических ошибок оптического ха­рактера: сравнение заглавных и строчных печатных и пропис­ных букв Ц и Щ.

5. Дифференциация звуков Щ и Ц на слух в словах. Выясне­ние значения слов голенище, кормилица, сокровище. Чтение слов. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков Щ и Ц на материале слов щель — цель.

6. Определение наличия и места звуков Щ и Ц в предложен­ных словах. Расширить материал заданий можно, предложив учащимся составить звуковую схему данных слов.

7. Отработка четкого произношения звуков Щ и Ц в словосо­четаниях.

8. Дифференциация звуков Щ и Ч в слогах.

9. Чтение слов содержащих одновременно:

— звуки Ч и Щ (дощечки, щучка);

— звуки Ч и Ц (циркач, горчица).

Звуко-буквенный анализ слов: часовщик, чаща, щечки; це­почка, черемуха, цветочница.

Словарная работа: объяснение значения слов щупальца, щелчок, часовщик, чепец, черепица, чертежница. Составление с данными словами предложений.

10. Работа над четкостью произношения звуков Ч и Ц на ма­териале словосочетаний.

11. Чтение загадок, конкурс: «Кто быстрее отгадает все за­гадки?».

12. Работа над темпом речи на материале стихотворения М. Яснова.

13. Работа с текстами «Птенцы чайки», «Необычные часы». Выполнение послетекстовых упражнений.

14. Сравнение слов типа плач — плащ — плац. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков Ч, Щ, Ц.

15. Отгадывание загадок.

16-18. Отработка навыков правильного и четкого произно­шения звуков Ч, Щ, Ц на материале предложений, стихотворе­ний и текстов.

Итог уроков:

— Чем похожи и чем различаются звуки Ч, Щ, Ц?

71

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Щ, Ч, СЬ, С, Ц (3 ЧАСА)