Урок 13

Цель: провести наблюдение за особенностями произношения звука Ч; учить правильно произносить слова со звуком Ч.

1. Доступная детям характеристика звука Ч.

2. Восприятие на слух, повторение и чтение слогов различ­ного звукового наполнения со звуком Ч.

3. Название предметных картинок. Определение места зву­ка Ч в слове.

4. Чтение слов различной слоговой структуры, включающих звук Ч в разной позиции (в начале, середине, конце слова).

5. Упражнение «Цепочки слов», направленное на отработку четкого произношения звука Ч в словах. В «цепочку» объеди­нены слова, имеющие сходную слоговую структуру и одинако­вое положение звука Ч (в начале, середине, конце слова).

6. Составление словосочетаний.

7. Называние имен числительных с четким произношением звука Ч.

8. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами. Ответ на вопрос: «Когда так говорят: елочка,рубашеч­ка, книжечка и т.д.?».

9. Чтение словосочетаний со звуком Ч.

10. Орфоэпическое произношение сочетания потому что.

11. Выразительное чтение стихотворения Е. Шанина «Ручей» по ролям.

12. Определение профессии по выполняемым функциям (во­дит самолет... — летчик).

13. Словообразовательное упражнение: образование слов пре­фиксальным способом (с + беречь = сберечь).

14. Называние детенышей животных.

15. Четкое произношение поговорок. Объяснение их смыс­ла. Составление рассказа, который можно закончить одной из поговорок.

16. Работа над произношением звука Ч в текстах.

17. Отработка звука Ч в диалогах.

18. Орфоэпическое произношение предлогов со словами.

62

19. Четкое произношение звука Ч в предложениях. Конкурс: «Кто первым отгадает загадки?».

20. Чтение текста «Как спасаются насекомые» по В. Алексе­еву. Выбор слов со звуком Ч. Воспроизведение известных на­званий насекомых.

Итог урока:

— Что вы знаете о звуке Ч?

ЗВУК И БУКВАМ (1 ЧАС)

Урок 14

Цель: провести наблюдение над особенностями произноше­ния звука Щ; учить правильно произносить Щ в слогах, словах, предложениях.

1. Характеристика звука Щ.

2. Восприятие на слух, повторение и чтение слогов различ­ного звукового наполнения, насыщенных звуком Щ.

3. Определение места звука Щ в словах.

4. Чтение слов различной слоговой структуры, в которых звук ТТТ стоит в разной позиции (в начале, середине, конце слова).

5. «Цепочки слов» — упражнение для отработки четкости произношения звука Щ в словах.

6. Упражнения на словообразование (суффиксальный способ: глаз + ищи = глазищи).

1. Работа с однокоренными словами. Называние общей час­ти слов.

8. Четкое произношение звука Щ в предложениях.

9. Составление словосочетаний из предложенных слов.

10. Образование простой формы сравнительной степени имен прилагательных по речевому образцу: более толстый — толще.

11. Работа над произношением звука Щ в текстах «Почему ящерица теряет свой хвост», «Рыбьи врачи», «Друзья рыб».

Итог урока:

— Что вы знаете о звуке Щ?

— Чему вы научились на этом уроке?

63

ЗВУКИ БУКВА Ц (1 ЧАС)

Урок 15

Цель: провести наблюдение над особенностями произноше­ния звука Ц; учить правильно произносить слоги, слова и пред­ложения со звуком Ц.

1. Доступная детям характеристика звука Ц.

2. Восприятие на слух, повторение и чтение слогов различ­ного звукового наполнения со звуком Ц.

3. Называние предметных картинок с последующим опреде­лением места звука Ц в словах.

4. Чтение слов различной слоговой структуры, в которых звук Ц стоит в начале, середине и конце слова (цена, лицо, огу­рец).

5. «Цепочки слов» — упражнение для четкости произноше­ния звука Ц в словах. В основу объединения слов в цепочку из трех звеньев положен принцип слоговой структуры слов и поло­жения звука Ц в слове (в начале или конце).

6. Упражнения на словообразование.

7. Составление словосочетаний из предложенных слов.

8. Работа с однокоренными словами. Называние общей час­ти слов (цвет, цветник, цветы, зацветает, цветовод, цветоч­ница).

9. Четкое произношение звука Ц в словосочетаниях.

10. Конкурс: «Кто быстрее и правильнее проговорит скоро­говорку?». Ответы на вопросы:

— Какое насекомое называют «цокотухой»?

— Знаете ли вы стихотворение К. Чуковского «Муха-Цоко­туха» ? Материал задания можно расширить за счет выразитель­ного чтения или чтения по ролям этого стихотворения.

11. Орфоэпическое произношение предлогов со словами.

12. Работа над произношением звука Ц в предложениях.

13. «Кто где живет?» — упражнение на расширение словар­ного запаса, построение связного высказывания. Четкое произ­ношение звука Ц в именах существительных, обозначающих жителей стран. (Кто живет во Франции? — Во Франции живут французы.)

14. Коммуникативные практикумы:

64

«Телефонный разговор» — отработка правильного и четкого произношения звука Ц на материале диалогов;

«Доска объявлений» — отработка произносительных навы­ков на материале текстов объявлений.

15. Четкое произношение и объяснение значения слова «ап­пликация». Выполнение аппликации по образцу. Развитие ре­гулирующей функции речи. Оречевление этапов работы.

Выполнение аппликации целесообразно провести на уроках ручного труда, в рамках домашнего задания или во внеурочное время.

16. Работа над четким и правильным произношением зву­ка Ц на материале текстов «Цыпленок-циркач», «Мирцветов».

Итог урока:

— Что вы знаете о звуке Ц?

— Чему вы научились на этом уроке?

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш, Ж, С, 3 (3 ЧАСА)

Уроки 16-18

Цель: проверить знания детей об особенностях согласных звуков Ш, Ж, С, 3; уточнить способы различения этих соглас­ных звуков; показать их смыслоразличительную роль в слове.

1. Называние предметных картинок. Определение первого звука в названных словах (шиповник, жук, сова, заяц). Звуко-буквенный анализ этих слов.

2. Проведение наблюдений за звучанием согласных звуков Ш и Ж. Характеристика звуков. Их сходство. Ответы на вопросы:

— Почему звуки Ш и Ж называются шипящими?

— Какой звук произносится с участием голоса? (Ж)

— Какой — без участия голоса? (Ш)

3. Различение на слух звуков Ш и Ж, произносимых учите­лем-логопедом в слогах.

4. Четкое произношение слогов со звуками Ш — Ж.

5. «Цепочки слов» —упражнение, направленное на отработ­ку произношения звуков Ш и Ж в словах.

6. Выбор и четкое произношение слов: сначала — со звуком Ж; затем — со звуком Ш.

65

7. Закрепление произношения звуков Ж и Ш в словосочета­ниях.

8. Выразительное чтение рассказа «Живой уголок». Текст заимствован из сборника «Исправление недостатков произно­шения, чтения и письма»/ Авт. Г.А. Каше, Н.А. Никашина, Р.И. Шуйфер, Э.А. Евлахова (1960).

9. Называние предметных картинок. Определение первого звука в словах (сова, заяц).

10. Проведение наблюдений за особенностями произноше­ния согласных звуков С и 3. Их характеристика: определения различия и сходства в произношении. Ответ на вопрос: «Поче­му звуки С и 3 называются свистящими?».

11. Различение звуков С и 3 на слух в слогах.

12. «Цепочки слов» — упражнение, направленное на чет­кость произношения слов со звуками 3 и С.

13. Выбор и четкое произношение слов: сначала — со зву­ком 3; затем — со звуком С.

14. Чтение слов. Контроль за правильностью и четкостью произношения звуков С и 3. Определение значения слов: засов, созвездие, сверхзвуковой.

15. Образование слов префиксальным способом, при помощи приставки за-.

16. Работа с однокоренными словами. Четкое и правильное произношение общей части однокоренных слов.

17. Закрепление произношения звуков С и 3 на материале словосочетаний.

18. Чтение текста «Знаки и символы вокруг нас». Соотнесе­ние его названия с содержательной частью. Определение значе­ния слов: знак, символ, светофор, настроение; определение ме­ста звуков С и 3 в этих словах; составление их звуковых схем. Определение значения различных знаков-символов, встречаю­щихся в повседневной жизни.

19. Выполнение мимической гимнастики.

20. Закрепление произношения звуков С и 3 в диалогах. Чте­ние диалога по ролям.

21. Называние картинок: звуки Ш и С в начале слова.

22. Наблюдение за особенностями произношения данных звуков. Доступная детям их характеристика. Сравнение звуков: различие, сходство. Ответ на вопрос: «Почему звуки С и Ш отно­сятся к глухим?».

23. Дифференциация звуков Ш и С в слогах.

24. «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отра­ботку произношения звуков Ш и С в слогах.

25. Четкое произношение звуков С и Ш в словах: самостоя­тельное называние картинок, изображающих деятельность лю­дей различных профессий.

26. Чтение слов. Звуко-буквенный анализ слов: спешить, сшить, насмешить. Определение значения слов: душистый, послушный, шест. Подбор к данным словам слов, близких по значению (пахучий, покорный, палка). Ответы на вопросы:

— Почему слово Саша написано с большой буквы?

— Саша — это имя девочки или мальчика?

— Как звучит полное имя девочки (мальчика)?

27. Выбор слов со звуком Ш, затем — со звуком С. Ответ на вопрос: «На какие две группы можно разделить произнесен­ные вами слова? ».

28. Работа с однокоренными словами. Называние общей час­ти однокоренных слов.

29. Закрепление правильного произношения звуков С и Ш и навыков их дифференциации на материале словосочетаний.

30. Работа над четкостью произношения. Игра-конкурс: «Кто быстрее и правильнее повторит скороговорку?»

31. Четкое произношение слов жук и заяц. Определение пер­вых звуков в этих словах.

32. Сравнение звуков Ж и 3 по артикуляции, термической окраске воздушной струи, производимому акустическому эф­фекту. Ответ на вопрос: «Почему звуки 3 и Ж называются звон­кими?».

33. Дифференциация звуков 3 и Ж в слогах.

34. Четкое произношение цепочек слов. Цепочки состоят из 4 слов (два — со звуком 3 и два — со звуком Ж), которые подо­браны по принципу подобия слоговой структуры и наличия зву­ков 3 и Ж.

35. Называние слов (работа с картинным материалом): сна­чала — со звуком 3, затем — со звуком Ж.

36. Чтение слов, содержащих оба закрепляемых звука.

37. Образование слов префиксальным способом при помощи приставки за-.

38. Работа с однокоренными словами. Четкое произношение общей части однокоренных слов.

67

66

39. Закрепление четкого и правильного произношения зву­ков 3 и Ж на материале словосочетаний.

40. Работа над смысловым ударением (вопрос — ответ).

41. Чтение слов со звуками 3 и Ж.

42. Орфоэпическое чтение слов с предлогами.

43. Закрепление правильного произношения звуков С, 3, Ш, Ж на материале математической терминологии и имен числи­тельных.

44. Выразительное чтение стихотворения. Разыгрывание стихотворения по ролям.

45. Определение места звуков С, 3, Ш, Ж в словах.

46. Отработка правильного произношения звуков С, 3, Ш, Ж на материале словосочетаний.

47. «Цепочки слов» — упражнение для отработки четкости произношения звуков. Называние безударного слога в словах.

48. Работа над темпом речи.

49. Закрепление произношения звуков 3, С, Ж, Ш на мате­риале предложений.

50. Выразительное чтение стихотворений С. Есенина, Г.. Юдина.

51. Работа с текстом «Шалашник» по В. Алексееву. Объяс­нение значения слова шалаш. Ответ на вопрос: «Кто такой ша-лашник?».

52. Учебные диалоги и коммуникативные практикумы: «Те­лефонный разговор» — отработка правильного и четкого произ­ношения звуков 3, Ж, Ш, С.

Итог уроков:

— Чем похожи и чем различаются звуки С, 3, Ш, Ж?

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Щ, Ч, ТЬ (2 ЧАСА)