Портфолио
по курсу «ПЕДАГОГИКА (ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ и ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ)»
студентки 2 курса заочного отделения ____социально-педагогического факультета
Возбранной Ксении Олеговны
№ |
Содержание |
Возможный балл |
Балл |
Подпись преподавателя |
1 |
Контрольная работа по разделу «Теория обучения» (4 вопроса) |
1 вопрос * 10 б. = 40 б. |
|
|
2 |
Контрольная работа по разделу «Теория воспитания» (5 вопросов) |
1 вопрос * 10 б. = 50 б. |
|
|
3 |
Самостоятельное изучение вопроса «Современные авторские школы» (не менее 5 авторских школ) |
50 б. |
|
|
4 |
Презентация «Современные образовательные технологии» с выступлением на семинарском занятии |
100 б. |
|
|
5 |
Ответы на вопросы по теме «Гуманизация и гуманитаризация образования» |
80 б. |
|
|
6 |
Дидактическая игра по проблемам образования (теория обучения) (в летнюю сессию, подготовка – экзаменационные вопросы) |
100 б. |
|
Игра по вопросам лекций и портфолио |
7 |
Итоговый экзамен (в летнюю сессию, подготовка – экзаменационные вопросы) |
100 б. |
|
ТЕСТ (по вопросам лекций и портфолио) |
|
Итого |
520 1 |
|
|
Min – 480 б. Max – 520 б.
Задание №1. Контрольная работа по разделу «Теория обучения» (4 вопроса)
1 вопрос. Дать содержательный ответ на вопрос «Информатизация образования. Изменение роли учителя в условиях информатизации образования. Мультимедийная дидактика – что это? Использование ИКТ в преподавании истории и обществознания.
Ответ:
Современные процессы информатизации системы образования приводят к изменению роли учителя и его социальной функции. Подготовка педагогических кадров новой формации, обладающих не только высокими профессиональными знаниями, но и специфическими знаниями в сфере информационных технологий, позволяющими существенно повысить как эффективность обучения отдельному учебному предмету, так и качество образования вообще, становится основой развития современной системы подготовки будущих педагогов.
Также настала необходимость разработки теории и методики информатизации профессиональной деятельности учителей.
Мультемедийная дидактика – это теория обучения на основе использования полного комплекса средств и способов информационного обмена.
При использовании информационных и информационно-коммуникативных технологий на уроках истории и обществознания существенно меняется деятельность учителя.
Учитель становится «координатором» урока, а не простым источником («передатчиком») информации. Проявляются не только образовательные и контролирующие функции учителя на уроке, но и консультативная функция вне его. Изменяемая структура и хронометраж урока позволяют формировать у учащихся современные коммуникативные компетенции.