Заключение

Изменения в сфере образования привели к введению в 2012 г. году в программу общеобразовательных школ нового курса «Основы религиозных культур и светской этики». Данный курс, включенный в программу 4-5 классов, рассчитан на 34 учебных часа и носит комплексных характер. Т.е. курс ОРКСЭ включает в себя 6 выборных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Данный курс имеет культурологическую специфику, и значит направлен на выработку у школьников культурологической компетентности на базе религиоведческих и исторических понятий, источников, сюжетов. Именно такой подход в светской школе дает возможность школьникам приобщиться к тем ценностям религиозной культуры, которые имеют значимость для всех граждан вне зависимости от их отношения к религии или принадлежности к той или иной конфессии или национальности, т.к. составляют неотъемлемую часть российской и мировой культуры, отечественного исторического и культурного наследия.

В ходе данного исследования были выявлены пути, позволяющие использовать межпредметные связи модуля посвященного основам православной культуры с дальнейшим изучением курса отечественной истории.

Тематика уроков предполагаемых к изучению в курсе ОПК во многом пересекается с темами отечественной истории: это и персоналии, обсуждаемые в темах уроков, и события связанные с ними; это и исторически значимые элементы культуры (храмы, иконы), и события, которые неразрывно связанны с ними в нашей истории.

Намеренное, запланированное выявление этих межпредметных связей

способно не только более полно раскрывать тематическое содержание уроков основ православной культуры, но и подготовить учащихся к последующему изучению отечественной истории в 6 и последующих классах. Некоторые, весьма значимые, события отечественной истории будут усваиваться школьниками гораздо легче и в более полном объеме.

Тот факт, что в курсе ОРКСЭ не выставляются отметки, играет важную психологическую роль, т.е. ученики не боятся сделать ошибки связанные с историческими событиями. В данном курсе более важен этический, а не исторический аспект. Вместе с тем, запоминание той или иной этической ситуации, ее практическое применение может помочь и в запоминании непосредственно связанного с данной ситуацией исторического момента.

В первую очередь следует обратить внимание на очевидно «исторические» темы, например «Крещение Руси князем Владимиром», темы касающиеся православных святых: Александра Невского, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского и др. Данные темы имеют свое прямое отражение в курсе отечественной истории, и поэтому в этих темах наиболее просто выявить междисциплинарные связи, а значит легче подобрать материал для подачи как религиоведческих, так и исторических данных.

Тематические блоки, посвященные изучению православного храма, хорошо связуемы с изучением событий «смутного времени» в российской истории. В период, когда России угрожала новая раздробленность, потеря независимости и самобытности – на защиту встают духовные попечители Троице-Сергиевой Лавры. На уроках ОПК дается возможность раскрыть роль Лавры, роль попечительских писем, посылаемых из Троице-Сергиевой Лавры к народу, незаменимую роль патриарха Гермогена в организации национально освободительного движения – Второго ополчения под руководством Минина и князя Пожарского. На данных уроках можно попробовать совместно с учениками установить тонкую причинно-следственную связь между данными историческими событиями и морально-нравственным состоянием русского народа.

Темы, посвященные изучению иконописи, также весьма легко связываются с историческими личностями, или событиями.

Изучение православных праздников поможет ученикам лучше ориентироваться с бытом русского народа в тот или иной исторически промежуток.

Итак, подобный подход к изучению основ православной культуры способствует не только формированию у школьников начальных религиоведческих знаний, но и готовит их к дальнейшему изучению отечественной истории; способствует формированию первичных знаний истории родного государства; поможет учащимся, на уроках истории, в оценке тех или иных исторических личностей и событий, не только с политической точки зрения, но и с позиции духовно-нравственной оценки.

Следует также отметить, что при таком подходе имеются и свои риски. В этом случае необходимо тщательно проверять достоверность исторических данных, т.к. всегда есть опасность погрузиться в неподтвержденные религиозные домыслы, что в свою очередь может привести к ошибочной оценки событий среди учащихся.

Замечу, что порой из-за большого количества материала, которые необходимо преподнести на уроках истории, учителю приходится пренебрегать некоторыми средствами обучения. В данном случае у курса ОПК, есть свои преимущества, так как знакомство с религиозной культурой подразумевает деятельный, творческий подход, как со стороны учителя, так и со стороны обучающихся.

В ходе изучения данного кура следует обратить внимание на возможность применения следующих средств обучения:

Использование средств мультимедия, таких как: презентации к урокам, видео- и аудиматериалы, иллюстративные материалы, различные электронные энциклопедии и словари. Данные средства способствуют развитию образного мышления, а также стимулируют познавательный интерес учащихся.

Чтение текста (ознакомительное, изучающее, поисковое, рефлексивное), работа с материалом учебника и дополнительными письменными источниками. Это способствует лучшему пониманию фактов и явлений, изучаемых в ходе урока, а также даёт возможность совершенствовать полученные навыки работы с текстовыми источниками информации.

Организация творческих работ (подготовка небольших сообщений по темам, подбор иллюстративного материала, создание различных презентаций). Данные средства способствуют формированию культурной эрудиции, а также влияют на формирование художественного вкуса.

Работа со словарями (энциклопедиями, рабочими тетрадями) в группах или в рамках парной работы, а также работа по составлению словаря терминов, проверка закреплении знаний и понятий в форме терминологического диктанта. Дает возможность для улучшения навыков письма, а также устной и письменной речи.

Применение на уроках различного характера игр (кроссвордов, викторин, разгадывание шифровок) дает возможность учащимся решения проблемных ситуаций, а также служит мотивацией учебной деятельности.

Также нужно обратить внимание на возможность проведение экскурсий, что в свою очередь служит стимулирующим и мотивирующим фактором учебной деятельности и способствует визуализации изучаемого материала.

Таким образом, модуль ОПК школьного курса ОРКСЭ, может служить, своего рода переходным звеном от предмета окружающий мир, изучаемого в начальной школе к курсу истории России, преподаваемой с 6го класса общеобразовательной школы.