Розділ II

Л

2.1 Рівень підготовки дітей до засвоєння грамоти

З метою навчання дошкільників грамоти у ДНЗ села Криве з дітьми старшої групи було проведено експериментальну роботу. Експеримент проводився у три етапи: констатуючий, формуючий, контрольний.

Для визначення реального стану досліджуваної проблеми ми провели констатуючий експеримент. В даному експерименті приймали участь 17 дошкільників. Констатуючий експеримент відбувався у декілька етапів:

1. Підготовчий етап проведення експерименту;

2. Дослідницький етап, тобто проведення самого експерименту;

3. Обробка даних дослідження;

4. Інтерпретація даних дослідження та формулювання висновків.

Мета констатуючого експерименту: виявити рівень розвитку та підготовки дітей старшого дошкільного віку до засвоєння грамоти.

Об’єкт: граматична сторона мовлення у старших дошкільників.

Предмет: особливості розвитку та підготовки до засвоєння грамоти у дітей старшого дошкільного віку.

Завдання:

1. Виявити розвиток словникового запасу;

2. Виявити особливості сформованості граматичної сторони мовлення;

3. Визначення рівня сформованості лексичної сторони мовлення.

Обстеження проходило у такий спосіб: основними методами дослідження було пряме й опосередковане спостереження за мовленням дітей. Дослідження рівня розвитку лексико-граматичної сторони мовлення відбувалося за допомогою серії традиційних, загальноприйнятих завдань, за результатами виконання яких було зібрано інформацію про рівні вираженості розвитку та підготовки до засвоєння грамоти.

Констатуючий етап

На цьому етапі проводиться теоретичний аналіз з даного питання, формувалася мета і завдання дослідження, розроблялися шляхи реалізації мети й завдання дослідження. Навчання елементів грамоти відбувається на основі розвитку усної мови дітей (звукова культура, словникова робота, формування граматично правильної мови, навчання розповідання та ін.)

Одночасно слід працювати над розвитком спостережливості, пам’яті, мислення, уваги дитини. Метою першого етапу була діагностика мовленнєвого розвитку дошкільників та використання цих знань в успішності шкільного навчання дитини. З цією метою були використані методи дослідження: заняття, дидактичні ігри, екскурсії, використання розвиваючих вправ у повсякденному житті.

Для того, щоб визначити рівень підготовки дітей до засвоєння грамоти було використано такі завдання, вправи, ігри:

Дидактична гра «Слова загубились»

Мета: закріплювати вміння визначати перший звук у слові, об’єднати предмети у групи.

Дидактична гра «Підкажи останній звук»

Мета: учити впізнавати слова, у яких бракує останнього звука.

Дидактична вправа «Склади речення»

Мета: учити дітей складати речення і позначати слова фішками.

Дидактична гра «Продовжуй»

Мета: закріплювати вміння дітей закінчувати речення, відповідати на запитання повним реченням.

Дидактична вправа «Розповідь за картинками»

Мета: вчити розповідати за дидактичними картинками.

Вправа «Слухай уважно»

Мета: вчити уважно слухати невеличкі оповідання і переказувати їх .

Свої дослідження я записала в таку таблицю:

Таблиця 1. Діагностика мовленнєвого розвитку дітей

Прізвище Ім’я дитини

Класифіка-ція та групування предметів

Складає реченнявиділяє послідовність слів

Вміє вести діалог

Складає розповідь

Переказ

Рівень розвитку

п

к

п

к

п

к

п

к

п

к

п

к

1.Барановська Т.

с

с

с

д

с

д

с

с

с

с

с

с

2.Валіон М.

с

с

д

д

с

д

с

д

с

д

с

д

3.Дудик Н.

с

с

д

д

с

д

с

д

с

д

с

д

4.Купецький М.

д

д

д

в

д

в

д

в

д

в

д

в

5.Кузьо М.

с

с

д

д

с

д

с

д

с

д

с

д

6.Ковальчук А.

с

д

д

в

с

д

с

д

с

в

с

д

7.Люба Ю.

в

в

в

в

в

в

д

в

д

в

в

в

8.Люба А.

с

д

д

в

с

в

с

д

с

д

с

д

9.Ляхович А.

д

Д

в

в

д

в

д

в

с

в

д

в

10.Мостіпака О.

д

д

в

в

в

в

д

в

в

в

в

в

11.Надоліна А.

с

д

д

в

с

д

с

д

с

в

с

д

12.Надолін А.

д

в

в

в

в

в

д

д

д

д

д

в

13.Підгородецький

в

в

в

в

д

в

д

в

д

в

д

в

14.Процишин Д.

д

в

д

д

д

д

д

д

д

д

д

д

15.Скуба І.

в

д

в

в

д

в

д

в

д

в

д

в

16.Чорній П.

с

с

д

д

д

д

с

д

с

д

с

д

17.Ярмаків І.

д

д

д

в

д

д

д

д

д

д

д

д

За цими результатами було виявлено:

початок року – з високим рівнем розвитку(В) – 2 дитини;

з достатнім рівнем розвитку мовлення(Д) – 7 дітей;

з середнім рівнем розвитку мовлення(С) – 8 дітей.