- •8. Междисциплинарный характер современной психолого-педагогической науки
- •9. Основные тенденции развития высшего образования в России и в мире
- •10. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования.
- •Цели фгос
- •Структура фгос
- •Реализация фгос в образовательном процессе
- •Поколения государственных образовательных стандартов
- •11. Понятие о целостном процессе обучения, его составляющих. Основными целями обучения принято считать:
- •Основу обучения составляют:
- •Методы обучения - способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся.
- •Приемы и средства обучения
- •Формы обучения
- •Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
- •12. Основные исследовательские методы, используемые в психолого-педагогических науках и проблема достоверности информации
- •Классификация методов психолого-педагогических исследований
- •13. Теоретико-метоологические основы педагогики и психологии в высшей школе
- •14. Андрагогический подход в образовательном процессе
12. Основные исследовательские методы, используемые в психолого-педагогических науках и проблема достоверности информации
Психологические исследования в области педагогики направлены на изучение закономерностей формирования успешного учебно-воспитательного процесса. Исходя из специфики данной педагогической деятельности, планирование исследований осуществляется с учетом возраста испытуемых, а также с разделением начального уровня развития психических процессов ребенка и изменений, которые происходят в психике под влиянием обучения.
Классификация методов психолого-педагогических исследований
Выделяют 4 основных метода:
Наблюдение – наиболее популярный метод в педагогической практике. Представляет собой целенаправленное описание внешнего проявления психических особенностей в деятельности и поведении учащегося. Различают большое количество видов наблюдения. Систематические и несистематические наблюдения выделяются в зависимости от детального плана исследования или отсутствия такового. Сплошное и выборочное наблюдения определяются в зависимости от того, фиксируются все особенности поведения либо определенные параметры. Непосредственное и опосредованное виды применяются в зависимости от того, используются или нет специальные приборы и средства. Включенное и внешнее наблюдения связаны с тем, является ли наблюдатель членом группы, которую он исследует.
Анкетирование - выявление определенных психических качеств человека с помощью специально разработанных вопросов. К достоинствам данного метода относят возможность за короткий промежуток времени провести исследование большой группы людей. Тест – это фиксированный перечень вопросов и заданий, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Для признания тестов достоверными предъявляются строгие требования к надежности и валидности.
Беседа - диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого. В беседе могут быть изучены особенности характера, мотивы поведения, факты биографии и отношение к ним. Выделяют клиническую беседу и целенаправленный опрос. В клинической беседе исследователь стремится получить максимально полную информацию об индивидуально-личностных особенностях испытуемого. Целенаправленный опрос – интервью, которое проводится в строгом соответствии с планом.
Анализ продуктов деятельности - анализ различных материалов и продуктов трудовой, учебной, творческой деятельности. С помощью этого метода изучаются индивидуально-психологические особенности развития образного мышления. Выделяют биографический метод, с помощью которого изучаются особенности жизненного пути, и континент-анализ, где исследователь выделяет и анализирует единицы содержания того или иного материала.
Средства борьбы с дезинформацией:
-множество источников
-проверка сведений на противоречивость
Для получения достоверной информации придерживаются правил:
-исследовательский статистический выбор чётко обозначен
-выборка репрезентативна
-выбранные аудитории согласны сотрудничать
-респонденты должны знать
-опрашиваемые должны желать отвечать на вопрос
-интервьюер должен точно понять ответ и записать.
- контрольные вопросы
- повторный опрос
Ошибки при опросе:
1 Статистические
-ошибки выборки
-отказ или отсутствие на месте
2 Опрашиваемый
-точность ответа
-невозможность сформулировать ответ
-отсутствие желания отвечать
-неправильный вопрос
3 Интервьюер
-нечёткая постановка вопроса
-подтасовка фактов
-подготовка ответов
Опрашиваемые не всегда могут эффективно сотрудничать в силу недостаточной информированности про проблему что изучается.
Серьёзная проблема отказ. Люди отказываются открывать двери.
Опрос на работе это отрыв от рабочего времени, и люди неохотно говорят.
Не всегда есть доступ на предприятия. Во многих случаях успех зависит от подготовки и профессионализма интервьюера, от его способности обеспечить цель опроса, умение вызвать интерес до сотрудничества. Телефон не очень эффективен т.к. мало распространён, и звонок в частном жилище воспринимается негативно. Почтовый опрос воспринимается как вмешательство в личную жизнь.
