Внутренними раздражителями –

Тогда возникает - внутреннее или дифференцировочное торможение

Внешними сигналами из окружающей среды - тогда возникает - внешнее торможение

Охранительное или запредельное торможение (охраняет н. клетки от истощения)

Условное торможение участвует в регуляции сна и бодрствования)

Внутреннее торможение играет большую роль в обучении и поведении человека!

Т.о. воспитание сводится к тренировке внутреннего торможения, которое обеспечивает гибкость и тонкость реакций.

5. Доминанта и ее значение.

В коре г.м. может быть одновременно несколько очагов возбуждения.

Доминанта – это очаг активности, который подавляет или подчиняет себе все остальные очаги, даже не имеющие к нему непосредственное отношение. (Н-р : голод, идея, цель). Механизм доминанты изучил Алексей Алексеевич Ухтомский (1875-1942).

Значение доминанты для педагогики.

6. Динамический стереотип и его значение.

Динамический стереотип – это автоматизированный акт, набор последовательных реакций, цепочка движений. Эта способность обуславливает большую экономию в работе н.с. На основе динамического стереотипа вырабатываются профессиональные навыки. Динамический стереотип формируется за 3 месяца, а разрушается за 6 месяцев.

7. В характеристике нервных процессов 3 критерия:

• сила

• подвижность

• уравновешенность

8.Типы высшей нервной деятельности (ВНД).

Типы ВНД. определил И.П.Павлов, а Гиппократ описал их как

свойства темперамента:

• сильный, подвижный, неуравновешенный – холерик

• сильный, подвижный, уравновешенный – сангвиник

• с

  Типы ВНД

  ильный, инертный - флегматик

• слабый, тормозимый – меланхолик

Сильный

Слабый, тормозимый

уравновешенный

неуравновешенный

подвижный

инертный

Основываясь на особенностях 1(первой) и 2 сигнальных систем И.П.Павлов выделил еще два типа ВНД:

• художественный тип (преобладание 1-й сигнальной системы)

• мыслительный тип (преобладание 2-й сигнальной системы)

9. Учение Н.И.Красногорского о типах высшей нервной деятельности у детей.

Литература:

• Бадалян Л.О. Невропатология. – М.: Просвещение, 1987, стр. 94, 98, 102,

• Ляпидевский С.С. Невропатология. – М.: Владос, 2000, стр. 140-170.

• Бадалян Л.О. Невропатология.- М.: Академия ,2001, стр. 124,135.

Тема 2. 2. Теория функциональных систем

Т.Ф.С. - рассматривает организм, как сложную интегративную структуру, состоящую из множества функциональных систем, каждая из которых своей динамичной деятельностью обеспечивает организму полезный результат.

1. Теорию создал и описал физиолог Анохин Петр Кузьмич (1898-1974).

2. Функциональная система – это объединение различных нервных образований, участвующих в обеспечении какой-либо функции.

Ф.С. является саморегулирующимся механизмом мозга.

Любая функция (дыхание, движение, мышление…) осуществляется не одним нейроном, а комплексом нейронов и нервных связей на разных уровнях. В любой реакции организма так же происходит сочетание взаимодействия различных групп нейронов и их связей. Это и составляет функциональную систему.

Важное значение для индивидуального развития нервной системы человека имеет анатомическая зрелость элементов н.с., а так же ее способность регулировать определенные функции – эту зависимость Анохин П.К. обозначил

понятием системогенез.

Системогенез – это развитие и формирование функциональных систем в процессе роста и развития н.с.

Принципы системогенеза:

• Поэтапность, преемственность

• Гетерохронность (межсистемная, внутрисистемная)

Значение учения о системогенезе.

3. Системно-функциональная организация мозговой деятельности.

Возрастной аспект формирования функциональных систем, по мере включения

различных уровней Н.С. (подкорки, ствола, спинного мозга, мозжечка, коры г.м.)