- •Содержание: Введение в предмет
- •Введение
- •Раздел 1 неврология
- •Тема 1.1. Эволюция нервной системы
- •Тема 1.2. Общие принципы строения нервной системы.
- •Рефлекс и рефлекторная дуга
- •Компенсаторные функции нервной системы
- •Тема 1. 3. Структуры нервной системы
- •Центральная нервная система
- •1. Головной мозг
- •Цитоархитектоника коры головного мозга
- •По строению кора имеет 6 слоев нервных клеток и их волокон:
- •Мост мозга с мозжечком
- •Ножки мозга с четверохолмием
- •Вегетативная нервная система
- •Раздел 2. Нейрофизиология
- •Тема 2.1. Основные нейрофизиологические процессы в цнс
- •Тогда возникает - внутреннее или дифференцировочное торможение
- •Тема 2. 2. Теория функциональных систем
- •Критические периоды в развитии мозга.
- •Тема 2.3. Высшие корковые функции
- •Раздел 3. Критические периоды в развитии мозга
- •Тема 3. 1. Этапы психомоторного и речевого развития ребенка
- •Тема 3. 2. Особенности развития нервно-психических функций в условиях патологии
- •Раздел 4. Детская невропатология
- •Тема 4. 1. Этиология и патогенез заболеваний нервной системы
- •Тема 4. 2. Основные неврологические синдромы
- •Тема 4. 3. Болезни нервной системы
- •Тема 4.4. Исследование заболеваний нервной системы
- •Раздел 5. Неврологические основы аномального развития
- •Тема 5 1. Неврологические основы патологии речи
- •Тема 5.3. Неврологические основы нарушений эмоционально-волевой сферы
- •5.4. Неврологические основы сенсорных нарушений
- •Косоглазие – поражение зрительной и глазодвигательной функции, в результате повреждения ядер черепно-мозговых нервов (2,3 пара ч.М.Н.) и их проводящих путей.
- •Раздел 6. Деонтология в невропатологии
- •Тема 6. 1. Деонтология в невропатологии
- •Тема 6.2. Организация лечебно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии нервной системы
- •Вопросы к оценке знаний студентов по курсу «Детская невропатология»
- •Деонтология в невропатологии.
Тема 4.4. Исследование заболеваний нервной системы
Основные методы исследования:
Исследование чувствительности
Исследование двигательных функций
Исследование экстрапирамидной системы.
Исследование вегетативных функций
Исследование высших психических функций
Исследование функций черепно-мозговых нервов
Исследование речевой функции
Дополнительные методы исследования:
Исследование спинномозговой жидкости
Рентгеновское исследование
Ультразвуковое исследование
Электрофизиологическое исследование возбудимости тканей слабым электрическим током (электропроводимость тканей)
Компьютерная томография мозга
Лабораторные, биохимические методы исследования
Литература:
Бадалян Л.О. Детская неврология. – М.: Медицина, 1984, стр. 216.
Раздел 5. Неврологические основы аномального развития
Тема 5 1. Неврологические основы патологии речи
Афазия – утрата сформированной речи в результате поражения корковых речевых зон (центра Брока , Вернике). Особенности проявления моторной и сенсорной афазии.
Алалия – системное недоразвитие речи, возникающее в результате поражения сенсомоторной области коры головного мозга доминантного полушария в до речевом периоде. Особенности моторных и сенсорных расстройств.
Дизартрия – нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленная нарушением иннервации речевой мускулатуры. Формы дизартрии: бульбарная, псевдобульбарная, мозжечковая, подкорковая ( смешанная), корковая. Расстройство общей и артикуляционной моторики, фонации и дыхания. Значение раннего выявления дизартрических расстройств.
Дислалия, ринолалия, афония, дисфония.
Нарушения письменной речи:
Дислексия - нарушения чтения. Проявления сенсорных и моторных нарушений. Особенности формирования при различных нарушениях речи и слуха.
Дисграфия – нарушения письма. Значение моторных нарушений для формирования письменной речи: артикуляции, движения глазных яблок, руки.
Особенности формирования при различных нарушениях речи и слуха.
Расстройства темпа речи :
Заикание – нарушение темпа, ритма и плавности речи, связанное с судорогами мышц, участвующих в речевом акте. Тонические и клонические судороги. Характеристика невротического и неврозоподобного заикания. Значение возрастного аспекта и социальной среды для возникновения и течения болезни.
Тахилалия – ускоренная речь.
Брадилалия – замедленная речь
Связь формирования темпа и ритма речи с подкорковыми образованиями; корково-подкорковые взаимоотношения.
Речевые нарушения, обусловленные дефектами слуха
Особенности устной и письменной речи слабослышащих детей. Значение остаточного слуха для развития речи. Роль раннего выявления дефектов слуха как профилактика задержки речевого и психического развития.
Литература:
Бадалян Л.О. Невропатология. – М.: Просвещение, 1987, стр. 170.
Ляпидевский С.С. Невропатология. – М.: Владос, 2000, стр. 212.
Бадалян Л.О. Невропатология М.: Академия ,2001, стр. 207.
Тема 5. 2. Неврологические основы нарушений интеллекта
Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического поражения коры головного мозга.
Олигофрения – стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического поражения коры головного мозга, возникшее до 3-х лет.
Деменция (слабоумие) – распад психических функций в результате органического поражения коры головного мозга, возникшее после 3-х лет.
Задержка психического развития – замедление темпа созревания различных психических функций в результате функциональной незрелости коры головного мозга и остаточных явлений органического поражения головного мозга.