Автор:

Бжола С.О.

Рецензенти:

Нікіруй В.О. – голова регіонального методичного об’єднання викладачів музики і хореографії Південного регіону І-ІІ рівня акредитацї;

Іщенко Л.А. – голова циклової комісії спеціальних дисциплін Жовтоводського педагогічного училища ДВНЗ «Криворізький національний університет».

Методичний довідник з музичного мистецтва: навчально-методичний посібник з музичного мистецтва для підготовки студентів до уроків педагогічної практики «Пробні уроки і заняття» (спеціальність 5.01010201 «Початкова освіта») / автор Бжола С.О.; Кременчуцьке педагогічне училище ім. А.С. Макаренка. – Кременчук, 2012. – 137 с.

Бжола С.О.

У методичному довіднику висвітлено питання організації та проведення уроку музичного мистецтва в початкових класах загальноосвітньої школи, подано методичні рекомендації, зразок конспекту уроку, необхідні вчителю допоміжні матеріали.

Адресовано студентам педагогічних навчальних закладів, а також стане в нагоді учителям початкових класів.

Мовний редактор: Сидоренкова О.П.

Комп’ютерний набір: Бжола С.О.

Оформлення обкладинки: Глова Г.С.

Зміст

Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . 4
Розділ I. Методичне підґрунтя проведення уроку музичного мистецтва . . .	. 5
Особливості уроку. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 5
Дидактична структура уроку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 5
Визначення теми уроку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . 7
Розробка завдань уроку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . 7
Побудова уроку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . 7
Зміст етапів уроку музичного мистецтва . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. . 8
Оцінювання навчальної діяльності учнів на уроці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 12
Розділ II. Рекомендації майбутнім вчителям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 14
Підготовка до пробного уроку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 14
Здійснення самоаналізу та аналізу уроку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 14
Розділ III. Творчі портрети композиторів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 16
Розділ IV. Словник музичних понять і термінів . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 74
Додатки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 83
Додаток 1. Програма. Музичне мистецтво, 1-4 класи ЗОНЗ . . . . . . . . . . . .	. 83
Додаток 2. Приклади формулювання завдань уроку музики . . . . . . . . . . .	108
Додаток 3. Зразок конспекту уроку музичного мистецтва для 4 класу . . .	112
Додаток 4. Музичні вітання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	121
Додаток 5. Вокально-хорові вправи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	123
Додаток 6. Словник емоційно-образних визначень музики . . . . . . . . . . . .	127
Додаток 7. Музично-дидактичні ігри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	129
Додаток 8. Музично-ритмічні хвилинки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	131
Додаток 9. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів . . . . . . . . . .	135
Рекомендована література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	137

Передмова

Щоб дитина виросла чуйною, милосердною, відвертою, могла творити добрі вчинки та співпереживати, дорослі оточують її любов’ю та красою. Невичерпним джерелом такої краси є мистецтво, зокрема музика. Саме музика як засіб розвитку емоційної та інтелектуальної сфери дитини, її творчих здібностей знаходить дорогу до душі дитини, спонукає її до самовираження, знайомить з навколишнім світом.

Державним стандартом початкової загальної освіти передбачено вивчення молодшими школярами мистецтв, серед яких одним із основних залишається музика. Впровадження уроків музики у загальноосвітні школи дає можливість сформувати у дітей цілісне художнє світосприймання і світовідчуття, розширити асоціативні уявлення учнів, комплексно розвинути сенсорну та емоційну сфери особистості.

Мета уроків музики – формування і розвиток в учнів ціннісно-смислової, загальнокультурної, навчально-пізнавальної та інформаційної компетентностей, що досягається вивченням шедеврів музичного мистецтва різних епох і народів, та комунікативної, творчо-діяльнісної і самоосвітньої компетентностей, що передбачає оволодіння досвідом самостійної творчої діяльності.

Урок музики мусить бути творчим і підпорядковуватися певним закономірностям, науковим положенням та водночас відображати специфіку предмета. Поштовхом до педагогічної творчості можуть стати цікаві практичні матеріали з використання на уроках музики вокально-хорових вправ, музично-ритмічних рухів, музикування, творчих завдань тощо.

Самостійне проведення студентами педагогічного училища пробних уроків і занять з музичного мистецтва у школі під час педагогічної практики є одним з етапів професійної підготовки майбутніх учителів, наближає практикантів до реальних умов майбутньої професійної діяльності. Метою такої педагогічної практики є закріплення теоретичних знань з методики музичного виховання, вироблення у практикантів професійних умінь і навичок організації навчально-виховного процесу на уроках музики.

Пропонований методичний довідник має на меті ознайомити вчителів початкової школи з дидактико-методичними особливостями уроків музичного мистецтва, а також подати допомогу студенту-практиканту в організації та проведенні сучасного уроку.

Довідник містить методичні рекомендації щодо організації та проведення уроків; словник музичних понять і термінів; основні положення програми для загальноосвітньої школи, 1-4 класи; критерії оцінювання навчальних досягнень учнів; зразок конспекту уроку музики для 4 класу; цікаві музичні вітання та музично-ритмічні хвилинки; вокально-хорові вправи для розспівування; захопливі музично-дидактичні ігри; словник емоційно-образних визначень музики, який допоможе учням точніше висловити свої враження від прослуханого музичного твору. Належне місце відведено комплексу творчих портретів композиторів, твори яких вивчаються за програмою початкової школи (біографічні відомості 166 композиторів різних країн).

Методичний довідник адресовано у першу чергу студентам-практикантам педагогічних навчальних закладів. Ним можуть скористатися також і вчителі початкових класів під час підготовки до уроку музики.