Ориентация на формирование информационной культуры учащихся

№

Компонент учебно-методических материалов пособия

Требования к компоненту учебно-методических материалов пособия

Рекомендации

к компоненту учебно-методических материалов пособия

1.

Учебно-методические материалы для пособия:

1) пособие

Должно:

- быть развернутой программой работы, построенной с учетом общедидактических принципов и требований к учебному процессу по предмету;

- представлять все компоненты системы (цели, содержание, методы и приемы обучения;

-объединять информационную,

мотивационную, организационно-планирующую, коммуникативную и контролирующую функции;

- организовывать и материально обеспечивать урок/занятие;

-наглядно представлять учащимся изучаемый ими материал, активизировать зрительный и моторный каналы восприятия учащихся, оказывать позитивное эмоциональное воздействие с учетом психологических особенностей учащихся;

- быть адекватным возрасту учащихся по форме и содержанию;

-создавать возможности для уровневой дифференциации и индивидуализации обучения за счет разнообразия привлекаемых материалов;

- выделять материал для обязательного усвоения;

- управлять деятельностью педагога и учащегося, обеспечивая при этом гибкость управления, оставляя простор для их творчества;

-содержать справочный материал, задания для контроля и самоконтроля, материал для выполнения проектной работы

Может содержать различные приложения, которые, позволяют обеспечить учащихся дополнительными возможностями для овладения изучаемым предметом

2) методические рекомендации для учащихся

Должны:

-содержать экспозицию инвариантой(обязательной) и вариативной части содержания пособия. Содержание может быть представлено, в частности в виде перечня тем или модулей;

-содержать описание процедур самостоятельной работы и самооценки;

-предоставлять расшифровку символов и знаков, обеспечивающих ориентировку в учебных материалах;

- содержать описание способов взаимодействия с партнерами по общению и педагогом;

- давать описание возможностей учащегося для удовлетворения своих познавательных интересов, предоставляемых учебными материалами и Интернет-ресурсами.

Могут содержать ссылки на сайты,

образцы презентаций по итогам проектно-исследовательской деятельности

2

Методические рекомендации для педагога

Должны:

- быть развернутым комментарием к пособию, раскрывая авторскую концепцию и общие цели курса, - служить средством управления деятельностью педагога, а через него и деятельностью учащихся, в том числе индивидуальной, групповой;

- содержать общее тематическое планирование, общие рекомендации по обучению определенным умениям и навыкам, приемы и методы обучения, в том числе творческим видам деятельности, например , поисково-проектной организации интернет-конференций, форумов и т.п.;

-содержать ключи ко всем заданиям курса.

Могут содержать поурочное планирование и определенный инструментарий, например, сценарии семинаров и конференций и др.

3

Видео приложение,

кинофрагменты

Должны наглядно демонстрировать учащимся особенности той или иной темы пособия

Может содержать специальные задания для поэтапной работы по развитию коммуникативных умений на основе просмотренного видео сюжета

4

Мультимедийное приложение

Должно:

- формировать у учащихся умения работы с информацией, предъявляемой на носителях нового поколения;

- содержать мультимедийные обучающие программы, предоставляющие возможности для поиска, переработки и предъявления учебной информации по предмету.

Может содержать электронные учебники по дисциплине/предмету, разработанные с учетом дидактических принципов обучения и отвечающие требованиям к мультимедийным средствам обучения.

5

Контрольные измерительные материалы

Должны:

- быть адекватными оцениваемым объектам контроля, в том числе коммуникативным умениям, навыкам;

- способствовать освоению учащимися тех типов заданий, которые используются для итогового контроля;

- содержать тренировочные задания, соответствующие (по формату и уровню сложности) итоговым проверочным работам.

Материалы могут содержать дополнительные задания по всем коммуникативным умениям