- •Содержание
- •Юридический модуль
- •Если вы решили усыновить ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •1. Кто может быть усыновителем
- •2. Кого можно усыновить
- •Согласие на усыновление:
- •4. Подготовка документов для получения заключения о возможности быть усыновителями
- •5. Подбор ребенка
- •6. Судебное рассмотрение заявления об установлении усыновления
- •7. Послесудебное оформление
- •8. Контроль со стороны органа опеки и попечительства за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей
- •9. Право на какие выплаты имеют усыновители
- •Если Вы решили принять под опеку (попечительство) ребенка, оставшегося без попечения родителей или создать приемную семью
- •1. Кто может быть опекунами (попечителями)
- •2. Основания для назначения ребенку опекуна (попечителя):
- •4. Предварительные опека и попечительство
- •5. Назначение опекунов или попечителей в отношении несовершеннолетних граждан по заявлению их родителей
- •6. Назначение попечителей в отношении несовершеннолетних по заявлению самих несовершеннолетних граждан
- •7. Права и обязанности опекуна (попечителя), приемного родителя
- •8. Контроль за условиями жизни и воспитания несовершеннолетнего в семье опекуна (попечителя)
- •9. Отчет опекуна или попечителя
- •10. Пособия и денежные выплаты опекунам (попечителям), приемным родителям
- •Если Вы решили временно принять ребенка, оставшегося без попечения родителей в семью. Временная передача детей в семьи.
- •Льготы сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.
- •Индивидуальный план Сопровождения семьи
- •Иные виды помощи
- •Договор №____ на оказание услуги «Социальное сопровождение семьи»
- •Предмет договора
- •Права и обязанности сторон
- •3. Ответственность сторон
- •4. Стоимость Услуги и порядок расчетов
- •5. Порядок изменения или расторжения Договора
- •Медицинский модуль здоровье приемного ребенка
- •1. Периоды детского развития, их особенности. Возможная патология.
- •2. Оценка здоровья ребёнка
- •Состояние здоровья детей, находящихся в интернатных учреждениях
- •Проблемы интеллектуального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Наследственные факторы - болезнь Дауна, микроцефалия - врожденный маленький череп и т.П.
- •Психолого-педагогический модуль Особенности детей-сирот. Влияние травматического опыта на поведение
- •Кризисы семейной жизни
- •Стадии развития и ожидаемые положительные новообразования
- •Адаптация ребенка в принимающей семье
- •Трудное поведение
- •Причины трудного поведения. Советы родителям
- •Вредные привычки: употребление психоактивных веществ, алкогизм
- •Депрессия после усыновления
- •В помощь родителям Активное слушание
- •Автоматические реакции родителей (что нам мешает «активно» слушать ребенка)
- •Способ решения конфликтных ситуаций: «я-высказывания»
- •Каталог негативных эффектов типичных родительских реакций (по т. Гордону)
- •1. Приказ, директива, команда.
- •2. Предостережение, предупреждение, угроза.
- •3. Увещевание, морализирование, пристыжение.
- •4. Советы, готовые решения.
- •5. Нотации, поучения.
- •6. Критика, несогласие.
- •7. Похвала, согласие.
- •9. Интерпретация, анализ, диагноз.
- •10. Утешение, поддержка.
- •11. Вопросы, допытывание.
- •12. Отвлечение, обращение в шутку.
- •Компетентностная модель принимающего родителя
- •Принимающие родители должны быть готовы:
- •Глоссарий
- •Заключение
12. Отвлечение, обращение в шутку.
Ребенок считает, что он не интересует родителя, который не уважает его чувства и отвергает его. Дети очень серьезны, когда хотят поговорить о чем-то. Поддразнивание, шутка могут заставить их почувствовать себя отверженными, обиженными. Отвлечение детей от тяжелых чувств может дать временный эффект, но чувства не проходят. Отложенные проблемы редко оказываются решенными. Дети, как и взрослые, хотят быть выслушаны с уважением.
Компетентностная модель принимающего родителя
Компетентность принимающего родителя - это интеграция собственного родительского опыта, теоретических знаний, практических умений и значимых личностных качеств, обусловливающая его готовность к реализации воспитательной функции.
Компетентность принимающего родителя выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению родительской деятельности. Компетентность основывается на ряде компетенций, проявляющихся в знаниях и опыте в определенной области. Совокупность компетенций, обеспечивающих готовность к реализации воспитательной функции, составляет основу родительской компетентности.
Быть компетентным приемным родителем - значит уметь мобилизовать в конкретной ситуации воспитания приемного ребенка имеющиеся воспитательные компетенции.
Компетенция - готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации, в ситуации неопределенности.
Родительская компетентность базируется на ключевых и специальных компетенциях.
К ключевым компетенциям относятся те, которые имеют универсальное значение и могут быть использованы в различных видах деятельности при решении множества воспитательных задач.
Специальные компетенции - те, которые являются дополнительными, позволяющими углубленно решать отдельные задачи личностного развития, отражающие индивидуальные интересы и пристрастия принимающих родителей, индивидуальные возможности приемных детей.
Становление родительской компетентности - сложный и динамичный процесс, осуществляемый как в ходе семейного самообразования, так и при непосредственном содействии специалистов разного профиля (психологов, социальных педагогов, специалистов по социальной работе).
К ключевым компетенциям принимающего родителя относятся:
информационная компетенция (знания по основам анатомии, физиологии, психологии, педагогики, способность активно обогащать собственное информационное поле по вопросам воспитания детей; конкретные представления о нормативных и концептуальных документах, ориентирующих родителей на участие в воспитании своих детей);
мотивационная компетенция (устойчивая потребность к реализации воспитательной функции; развитый интерес принимающих родителей как воспитателей детей к грамотной организации семейного воспитания, к созданию развивающей предметной пространственной и социальной среды, к изучению личности ребенка и прогнозированию перспектив его развития; сформированная ответственность за результаты семейного воспитания, конкретные представления об общественно-значимых мотивах реализации собственной воспитательной функции);
технологическая компетенция (активное и осознанное овладение принимающими родителями умениями организации разных видов деятельности, способствующих личностному развитию ребенка в условиях семейного воспитания; сформированные навыки оказания ребенку педагогически целесообразной и развивающей помощи по разным направлениям личностного развития (познавательно-речевого, художественно-эстетического, физического, экологического, социального); сформированные умения, связанные с организацией свободной деятельности и семейного досуга ребенка, создания необходимого развивающего пространства);
коммуникативная компетенция (умение воспринимать ребенка как равноправного партнера в межличностном диалоге; умение использовать способы бесконфликтного взаимодействия и обогащать межличностные отношения);
рефлексивная компетенция (осознанное отношение к необходимости анализа семейного воспитания; проявление устойчивого интереса к оценке собственных воспитательных достижений; способность обогащать опыт рефлексии).
К специальным компетенциям принимающего родителя относятся следующие:
социально-психологическая компетентность (знания в области возрастной психологии, о формировании привязанности, об эмоциональных потребностях детей, эмоциональной депривации, о влиянии прошлого опыта ребенка на его психофизическое развитие и поведение, об особенностях адаптации детей в принимающей семье, этапах «работы» горя, знание возможностей оказания помощи ребенку на разных этапах переживания горя и др.);
социально-педагогическая (знание условий формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития; понимание причин «трудного» поведения ребенка и способов его преодоления; знание способов оказания помощи в обучении; методов и приемов педагогической коррекции, адаптации ребенка в социуме);
социально-медицинская (знание санитарно-гигиенических правил и норм воспитания детей в семье, методов и приемов формирования и поддержания здорового образа жизни, этапов психосексуального развития и их содержания; условий и методов гендерного воспитания детей; научное понимание влияния генетической наследственности на здоровье и поведение приёмного ребенка, особенностей нервно-психического развития детей, воспитывающихся в государственных учреждениях);
социально-правовая (знание прав и обязанностей детей, приемных родителей, форм семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; порядка передачи детей на воспитание в семью, перечня документов, необходимых для оформления различных форм семейного жизнеустройства детей; системы денежных выплат, пособий, льгот принимающим родителям; законодательства в сфере защиты прав и интересов детей, принимающих семей).