4. Принципы и предмет психодиагностики

ПРЕДМЕТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ - это различные ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА человека. От предмета следует отличать ОБЪЕКТ ПСИХОДИАГНОСТИКИ. Психодиагностика группового субъекта требует соблюдения ряда принципов. 

Подходы к пониманию предмета психологической диагностики Вопрос о предмете психологической диагностики, о том, что она изучает, решается в современной психологии далеко не однозначно. Из существующего потока мнений можно выделить несколько, наиболее часто встречающихся. Одно из них сводится к тому, что предмет психодиагностики – психическое своеобразие конкретного человека. С целью выявления психического своеобразия используются определенные методы и методики. Последующее применение статистических процедур позволяет измерить выявленное психическое своеобразие. Задача психодиагноста сводится к тому, чтобы на основании умозаключений перейти от признаков и индикаторов свойств, состояний и процессов к констатации их наличия и выраженности. В этом случае психодиагностика служит для получения числовых эквивалентов выраженности интересующих психолога психических свойств у конкретного индивида. Таким образом, предмет психологической диагностики – это психическое своеобразие конкретного человека, т.е. индивидуальность как выражение целостности и неповторимости человека. В таком случае происходит определенное отождествление предмета психологической диагностики и предмета психологии индивидуальности. Другое мнение состоит в том, что предмет психологической диагностики – различия в психической организации людей. Как и в предыдущем случае, различия, обнаруженные с помощью психодиагностических методик, измеряются путем применения статистических процедур. В результате психолог-диагност получает числовые эквиваленты психических различий. Тем самым предмет психологической диагностики в значительной степени растворяется в предмете дифференциальной психологии. Существует также мнение о том, что предмет психологической диагностики – все психическое. Такое широкое представление характерно для немецкой психодиагностической школы, представители которой полагают, что психодиагностика изучает психическое в самых разных формах проявления.  Известна также позиция, отрицающая какую-либо уникальность и самостоятельность предмета психологической диагностики. Предмет психодиагностики ничем не отличается от предмета любой другой области психологических знаний. Предмет психологической диагностики и всех других психологических областей общий. Своеобразие психодиагностики определяется уникальностью методических средств, уникальностью способов получения психологической информации, но не специфичностью предмета. К специфически психодиагностическим можно отне­сти: · принцип конкретности; · принцип ориентации на выявление индивидуальности; · принцип безоценочности; · принцип трансформации взаимодействия человека с окружающей реальностью.  Принцип конкретности подчеркивает относительность психологического диагноза. Организация психо­диаг­ностического обследования, выбор диагностируемых психических образований определяются соответствием психического развития и состояния человека тем требованиям, которые предъявляет конкретная жизненная ситуация. Вполне естественно, что диагностика психологической готовности детей к обучению в общеобразова­тельной школе и к обучению в гуманитарной школе с углубленным изучением иностранных языков потребует ориентации на разные психические образования, а следовательно, выбора разных методических средств.Психологический диагноз, отражающий возможность обучения ребенка в массовой школе, может означать неполное психологическое и психофизиологическое соответствие требованиям обучения в гимназии.  Принцип ориентации на выявление индивидуальности предполагает признание уникальности внутреннего мира обследуемого, неповторимости его жизненного пути, предыстории и истории развития. Исключительность жизненной проблемы человека, его психологиче­ского портрета – исходная точка психодиагностической деятельности психолога, которая определяет содержание психодиагностической гипотезы, необходимость и достаточность диагностических средств в методическом комплексе, длительность психодиагностики и форму психодиагностического заключения. Принцип безоценочности отражает неправомерность использования оценочных критериев (например, «плохая память», «хороший интеллект» и т. п.) в процессе выявления психологических особенностей человека и при постановке психологического диагноза. Все психические процессы выполняют адаптационную функцию, что делает их целесообразными и необходимыми для обеспечения самосохранения и развития человека в изменяющихся условиях жизнедеятельности. Принцип трансформации взаимодействия человека с окружающей реальностью как принцип психологиче­ской диагностики занимает особое место. Он во многом определяет не только ход психодиагностического обследования, но и содержание психодиагностических гипотез, консультирования по результатам обследования. Его суть заключается в том, что человек как объект психодиагностики включается в систему взаимосвязей с социумом, культурой, предметной средой и природой. Изменения, происходящие сегодня, во много раз превышают темп естественного биологического и социального адаптациогенеза человека – результата длительного филогенеза и индивидуального развития, что, безусловно, отражается как на психологии человека, так и на содержании его взаимодействия с миром и самим собой.