Занятие №3.

Тема занятия: Классификация методов психодиагностики.

Продолжительность занятия в академических часах: 4.

Вид занятия: практическое.

Основные вопросы темы занятия: Классификация по структурной организации психологического исследования. Сравнительный метод организации исследования. Лонгитюдный метод. Комплексный метод. Эмпирические методы. Количественные и качественные методы обработки экспериментальных данных.

Выполняемые студентами практические работы: сообщение и собеседование на тему классификации методов психодиагностики. Классификация тестов по типу применяемых тестовых задач, по адресату используемого тестового материала, по форме представления тестового материала испытуемым, по характеру данных, используемых для выводов о результатах психодиагностики, по наличию в методике тестовых норм, по внутренней структуре методики, по типу анализа экспериментальных данных.

Основная литература:

1. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для вузов.- М.: Академия 2004.-224с.

2. Димова А.Л. Социально-биологические основы физической культуры.- М.: Советский спорт.- 2005.- 60с.

3. Марциновская Т.Д. Психология и педагогика: учебник: М.: Проспект.- 2010.- 464с.

4. Петрова Е.А. Психология: учебник для студентов вузов.- М.: РГСУ, 2013.-351 с

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров 4-е изд.- Москва: Пед. общество России, 2004.- 443 с.

Занятие №4.

Тема занятия: Нормы тестовых показателей и стандартизация.

Продолжительность занятия в академических часах: 4.

Вид занятия: практическое.

Основные вопросы темы занятия: Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Виды диагностических норм: абсолютные, статистические, критериальные. Статистическое обоснование тестовых норм: мера статистической достоверности отнесения испытуемых к диагности­ческой категории. Норма как критическая точка на шкале тестовых баллов. Стандартиза­ция. Этапы стандартизации. Создание единообразной процедуры тестирования как основная часть стандартизации.

Выполняемые студентами практические работы: сообщение и собеседование на тему норм тестовых показателей и стандартизация. Особенности тестов как стандартизованных методов. Влияние поведения диагноста на выполнение теста. Влияние ситуационных переменных. Влияние искушенности обследуемого в тестировании. Определение норм как этап стандартизации теста. Способы получения нормативных данных. Относительность норм. Валидность теста: валидность по содержанию, валидность по критерию, конструктивная валидность. Надежность теста. Виды надежности. Виды психологических тестов: тесты интеллекта, тесты способностей, тесты достижений, тесты личности, критериально-ориентированные тесты.

Основная литература:

1. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для вузов.- М.: Академия 2004.-224с.

2. Димова А.Л. Социально-биологические основы физической культуры.- М.: Советский спорт.- 2005.- 60с.

3. Марциновская Т.Д. Психология и педагогика: учебник: М.: Проспект.- 2010.- 464с.

4. Анастази А. Психологическое тестирование /А. Анастази, С. Урбина. СПб., 2001. С.63-226, 380-421.

5. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности /В.А. Бодров. М., 2001. С303-309.

6. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии /Е. Сидоренко. СПб., 2001. С.11-38.