Практические занятия. Занятие №1.

Тема занятия: предмет и задачи психодиагностики и психокоррекции в АФК.

Продолжительность занятия в академических часах: 4.

Вид занятия: практическое.

Цель и задачи занятия: формирование у студентов научных представлений о предмете, задачах, принципах и теоретических основ психодиагностики и психокоррекции.

Основные вопросы темы занятия: Понятие психодиагностики и психокоррекции. Понятие психологического диагноза. Со­отношение психодиагностики с дифференциальной психологией, психометрикой, тестологией, практической психологией, распознаванием образов. Различение задач исследова­ния и обследования. Тестовые (измерительные) и экспертные (клинические) методы в психодиагностике.

Выполняемые студентами практические работы: сообщение и собеседование на тему предмет и задачи психодиагностики и психокоррекции в АФК. Предмет психодиагностики. Способы решения психодиагностических задач. Влияние отношения обследуемого к диагностической процедуре на ее результаты Процесс диагностирования. Этапы психодиагностического процесса. Варианты использования психодиагностических данных.

Основная литература:

1. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для вузов.- М.: Академия 2004.-224с.

2. Димова А.Л. Социально-биологические основы физической культуры.- М.: Советский спорт.- 2005.- 60с.

3. Марциновская Т.Д. Психология и педагогика: учебник: М.: Проспект.- 2010.- 464с.

4. Бурлачук Л.Ф. Словарь–справочник по психодиагностике /Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПб., 1999.

5. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности /Л.Н. Собчик. М., 2000. С.392-398.

Занятие №2.

Тема занятия: Основные принципы научной психодиагностики. Область применения пси­хологического тестирования.

Продолжительность занятия в академических часах: 4.

Вид занятия: практическое.

Основные вопросы темы занятия: Соотношение психодиагностики и медицинской, педагогической, профессиональной ди­агностики. Применение психологического тестирования в различных отраслях психоло­гии, образовании, сфере профессиональной деятельности т.д. Классификация на основании особенностей получения диагностических данных. Классификация на основании вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики.

Выполняемые студентами практические работы: сообщение и собеседование на тему Основные принципы научной психодиагностики. Область применения пси­хологического тестирования. Классификационные подходы в психодиагностике; описательные методы (история воз­никновения и характеристика): наблюдение (типы и виды), опросные методы; требования, характеристика, область применения; оценочно-измерительные методы: тесты (классифи­кации, достоинства и недостатки, область применения), качественно-количественный ана­лиз; объяснительные методы: эксперимент (типы, виды, требования), статистический ана­лиз; требования к объяснительным методам.

Основная литература:

1. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для вузов.- М.: Академия 2004.-224с.

2. Димова А.Л. Социально-биологические основы физической культуры.- М.: Советский спорт.- 2005.- 60с.

3. Марциновская Т.Д. Психология и педагогика: учебник: М.: Проспект.- 2010.- 464с.

4. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности /В.А. Бодров, М., 2001. С.281-292.

5. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика /В.А. Дюк. СПб., 1994. С.7-20.