Введение

Актуальность проблемы. Страх традиционно изучается как эмоция в ситуации реальной или придуманной опасности. Исследования страха представлены в работах С.Л. Рубинштейна(1946), Ж.Пиаже(1975), В.К. Вилюнаса (1976), К.Е. Изарда (1999), Л.М. Аболина(1987), Л.А.Гозмана(1987) и др. Представители различных наук, немало важную роль уделяют изучению страха, изучаются: медиками, философами, биологами, педагогами, психологами, филологами-лингвистами. В основном в исследованиях, сосредотачивается внимание на индивидуальность страха как эмоции, выражающие личностные особенности каждого человека.

В настоящее время отмечается сильный рост детских страхов. Ребёнок в современном мире сталкивается с такими страхами, о которых даже не знали его сверстники в ХХ веке. Причина этого, как считает Л.С.Акопян, кроется в сюжетах фильмов ужасов, распространении фильмов, содержащих сцены убийств и насилия, героях компьютерных игр, сообщаемой СМИ каждый день информации о терактах, военных действиях и т.п.[1]

Детские страхи обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. А. И. Захаров говорит о детских страхах как о связанных с семейной ситуацией [12]. Важно правильно относиться к страхам ребенка для того, чтобы помочь ему справиться с ними, и уметь строить взаимоотношения в семье так, чтобы они не являлись почвой для детских страхов. Это возможно лишь благодаря знанию о данном феномене, его причинах, изменениях страхов в процессе развития ребенка, возрастных особенностях детских страхов.

Наличие определенного страха может говорить о том, что новообразования, характерные для данного возраста, сформировались. С другой стороны, не наблюдая у ребенка страхов, встречающихся у детей его возрастной категории, можно предположить несформированность новообразований данного возраста. То есть, обладая сведениями о динамике детских страхов и их связи с определенными стадиями развития, специалист может использовать детские страхи как своего рода диагностический критерий, который, наряду с другими критериями, будет показывать, соответствует ли психика ребенка нормам возраста.

При этом использование специалистом знаний о страхах, характерных для разных возрастных групп детей, и их возрастной динамики, приобретает здесь, на наш взгляд, большое значение в младшем школьном возрасте

Таким образом, изучение выбранной нами темы обладает особой важностью и большой значимостью в настоящее время. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка.

Поэтому не удивительно, что этой проблеме посвящено очень большое количество исследований, причем не только в психологии и психиатрии, но и биохимии, физиологии, философии, социологии. По некоторым источникам, количество публикаций по данной проблеме с каждым годом становится всё больше. Таким образом, изучение выбранной нами темы обладает особой важностью и большой значимостью в настоящее время.

Цель данной работы – выявить динамику страхов в младшем школьном возрасте;

Задачи:

1. Проанализировать зарубежные и отечественные источники, изучавшие проблему страха

2. Проанализировать существующие в научной литературе подходы к выявлению причин возникновения детских страхов

3 Провести сравнительный анализ детских страхов, сравнить страхи 1-2 классов(6-7лет) с 3-4 классами(8-10лет)

Объект исследования – страхи у детей;

Предмет исследования – динамика страхов в младшем школьном возрасте;

Гипотеза: У детей в возрасте 6-7лет среднее количество страхов и распространённость социально опосредственных страхов (страх одиночества, страх незнакомых людей, родителей, страх наказания), больше чем у детей 8-10лет.

Методологической основой данного исследования послужили:

В данном исследовании использовалась следующие методы и методики:

1. Методика выявления детских страхов «Страхи в домиках» (А. И. Захаров и М. Панфилова) [10];

2. Беседа;

3. Статистическая обработка данных;

В исследовании приняли участие учащиеся 1-4 классов СШ №197 г. Минска. Объём выборки – 80 младших школьников.

Научная новизна и практическая значимость. Результаты данного исследования могут найти применение в работе специалистов, задействованных в образовательной сфере. Могут применяться педагогами начальных классов.

Глава 1 Теоретические аспекты изучения детских страхов

1.1 Понятийный аппарат исследования

Страх является неизбежной принадлежностью нашей жизни. Постоянно изменяясь, он сопровождает нас от рождения до смерти. История человечество от прошлого до настоящего состоит из попыток преодолеть, уменьшить, пересилить, или обуздать страх.

Первая попытка рационализировать представления человека о своих страхах принадлежала Эпикуру. По его мнению основная причина возникновения страха состоит в не правильных представлениях человека о взаимоотношениях с богами, о загробной жизни, и в не правильном поним ании цели счастливой жизни.

Первая и самая распространённая трактовка феномена, является таковой: Страх ─ это отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым ею ценностям (идеалам, целям, принципам и т.п.). Страх аффективно заострённое восприятие угрозы индивида, страх основывается на инстинкте самосохранения и на социальном опыте межличностных отношений.

1.2Классификация страхов

Существует много способов классифицировать страхи по разнообразным признакам. Разделить можно например того чего боится человек т.е. классификация по фабуле страха. Известный психиатр Карвасавский предлагал восемь фабул страхов.[37]

Первая из них это боязнь пространства, проявляемая в различных формах. Первая из них самая распространённая из боязни пространства это клаустрофобия ─ боязнь замкнутого пространства. Возникает она обычно у людей занимающие экстремальной профессией, у шахтёров после обвалов, а также может возникнуть и в обыденной жизни когда человек долго был взаперти, например лифт или закрытой комнате. Однако есть и противоречие клаустрофобии когда человек боится больших пространств. Называется она агорафобия – может довести человека до того, что он будет целый день взаперти, голодать, но не выйдет на улицу за едой. И к этой группе относится страх высоты и глубины. Каждый человек испытывает дрожь и холодок по телу когда подходит к обрыву, если конечно не альпинист или скалолаз. Наравне с этим страхом, находится страх глубины, нередко его называют страх воды (аквафобия). И так рассмотрев первую группу, которая относится к бытовым страхам, которые испытывают более 50% человечества.[36]

Перейдём ко второй группе классификаций по Карвасарскага относятся так называемые социофобии. Она включает в себя эрейтфобия ─ страх покраснеть в присутствии людей, страх публичных людей и многое другое. Дейл Карнеги очень тщательно в своей книги помогает людям справится, и перебороть свою боязнь. К социофобиям можно отнести страх многих молодых парней познакомится с девушками. Большого внимание уделяет среди социофообий это страх который проявляется у женщин как коитофобия ─ страх перед половым актом. Российский сексапотолог отмечает, что больные коитофобией осознают свой страх, но преодолеть его не могут. Однако каждая из социифобий может перекликаться с первой группой страхов.[37]

К третей группе классификаций страхов относят нозофобии ─ страх заболеть или заразится инфекционными заболеваниями. Страх нозофобии очень сильно распространён в обществе, и сильное его проявления во время эпидемий. Исследования психологов и врачей наших дней выявили, что оптимизм и положительный настрой уменьшает риск возникновения простудных заболеваний во время эпидемий.[37]

К четвёртой группе классификации страхов по Карвасарскому, относится танафобия ─ страх смерти. К пятой группе отнесём ─ различные сексуальные страхи. К шестой группе страхи нанести вред себе или другим. К седьмой группе ─ « контрастные» фобии (страх совершить что ─то не пристойное и т.д) .К восьмой группе фобофобии или, страхи боятся чего либо.

Так же следует отметить, что в современной психологии эмоций не существует универсальной классификации страхов; страхи делят по силе, интенсивности, биологической, психологической и социальной значимости.