- •4. Социальное в развитии человека и его психики
- •5. Микрохронологическая характеристика и темпы возрастной динамики психики.
- •6. Гетерохрония и противоречивость индивидуального развития.
- •7. Макрохронологическая характеристика и темпы возрастной динамики психики.
- •8. Видовые изменения временной структуры развития человека и его психики.
- •9. Значение структурно-генетического подхода в психологии.
- •10. Структурная характеристика возрастной динамики психо-физиологических функций.
- •11. Структурно-динамическая характеристика личности.
- •12. Детерминация психического развития человека. Роль труда, общения и познания в индивидуальном развитии.
- •13. Теория созревания Гезелла.
- •14. Этологические теории развития.
- •15. Теория организма и сравнительная теория Вернера
- •16. Теория компенсивного развития Пиаже.
- •17. Стадии нравственного развития по Колбергу.
- •18. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Выготского.
- •19. Психоаналитическая теория развития Фрейда.
- •20. Стадии жизни в теории развития Эриксона.
- •21. Теория развития языка Хомского.
- •23. Концепция развития ребенка в контексте включения в ведущие виды деятельности Эльконина.
- •24. Пренатальное развитие и рождение ребенка.
- •25. Физическое, когнитивное и речевое развитие младенца.
- •26. Личность и социокультурное развитие младенца.
- •27. Раннее детство: физическое, когнитивное и речевое развитие.
- •28. Физическое и когнитивное развитие в дошкольном детстве.
- •29. Психосоциальное развитие в дошкольном детстве.
- •30. Физическое и когнитивное развитие в младшем школьном возрасте.
- •31. Психосоциальное развитие в младшем школьном возрасте.
- •32. Физическое и когнитивное развитие в подростковом возрасте.
- •33. Личность и социокультурное развитие в подростковом возрасте.
- •34. Физическое и когнитивное развитие в юношеском возрасте.
- •35. Личность и социокультурное развитие в юношеском возрасте.
- •36. Ранняя взрослость: физическое и когнитивное развитие.
- •37. Психосоциальное развитие в ранней взрослости.
- •38. Физическое и когнитивное развитие в средней взрослости.
- •39. Психосоциальное развитие в средней взрослости.
- •40. Поздняя зрелость: физическое и когнитивное развитие.
- •41. Поздняя зрелость: личностное и социокультурное развитие.
- •42. Смерть и умирание.
38. Физическое и когнитивное развитие в средней взрослости.
При анализе данных изменений необходимо помнить, что темпы развития и старения людей имеют свои индивидуальные особенности. На процесс старения влияет множество факторов. В этой связи люди нередко имеют возможность облегчить и смягчить многие его неприятные последствия и побочные эффекты.
В период среднего возраста у индивида, как правило, начинается некоторое снижение его физических возможностей Этот процесс затрагивает в первую очередь сенсомоторные навыки, а также особенности внутреннего функционирования организма.
Визуальные способности сохраняют достаточную стабильность
начиная с подросткового возраста и вплоть до 40-45 лет; в дальнейшем острота зрения снижается. Некоторым исключением является близорукость. Как правило, слух становится менее острым после 20 лет и постепенно снижается, особенно в отношении чувствительности к высокочастотным звукам. Такая потеря слуха чаще наблюдается у мужчин, чем у женщин. Это может объясняться такими факторами, как условия производственной деятельности, например работой на стройплощадке, где работник постоянно подвергается воздействию громких или высокочастотных звуков. В любом случае, в среднем возрасте снижение слуха редко бывает столь серьезным, что это становится помехой в обычной беседе. Чувствительность к изменениям температуры в период средней взрослости остается высокой.
Увеличение времени реакции в период взрослости происходит достаточно медленно и ускоряется в старости. Двигательные навыки могут ухудшаться, но уровень исполнения рабочих функций остается на прежнем уровне, возможно благодаря длительной практике и опыту.
Внутренние изменения организма. В среднем возрасте начинают происходить, кроме того, и внутренние изменения организма. Замедляется функционирование нервной системы, особенно после 50 лет. Скелет утрачивает свою гибкость и несколько сжимается; рост человека становится чуть ниже.
Количество крови, перекачиваемой сердцем, снижается на 8%, и к среднему возрасту коронарные артерии сужаются почти на одну треть по сравнению с тем периодом, когда человеку было 20 лет. Объем легких также уменьшается, а поскольку выносливость человека зависит от количества кислорода, поступающего к тканям_организма, люди в среднем возрасте часто не в состоянии так напряженно работать, как раньше. Несмотря на тенденцию возрастных изменений в деятельности сердечно-сосудистой системы, их степень и особенности зависят от стиля жизни человека.
39. Психосоциальное развитие в средней взрослости.
В 1995 году Роберт Киган выпустил книгу под названием «Выше головы». Эту фразу он использовал для описания сложности ролей и обязанностей взрослого человека в современном мире. Его высказывание, приведенное на суперобложке книги, гласит: «Если бы современная культура была школой, в учебный план которой входили бы все задачи и ожидания, свойственные нашей жизни, смог бы хоть кто-нибудь закончить ее?» Такая точка зрения особенно характерна для людей среднего возраста. В середине жизни взрослые пытаются осмыслить непрерывно изменяющиеся требования, предъявляемые к ним как к родителям, меняющиеся роли в близких отношениях и перемены в профессиональной сфере, а также мировые проблемы в целом, такие, как расизм, сексизм и появление новых технологий, а также бесконечный калейдоскоп повседневных забот.
С одной стороны, можно утверждать, что в среднем возрасте сложно обрести твердую почву под ногами, поскольку стремительный поток жизненных событий вызывает постоянные социальные и когнитивные изменения. Однако, с другой стороны, не менее верно и то, что для человека годы средней взрослости это время относительной личностной и мировоззренческой стабильности. Несмотря на испытываемое нами давление со стороны внешних изменений и важнейших событий жизни, внутренние изменения могут наступать постепенно.
Каждый раз, когда происходят важные события и перемены (смерть родителей, серьезная болезнь спутника жизни, новая работа, рождение позднего ребенка, переход младшего из детей в старшие классы или поступление в университет), мы пересматриваем свой жизненный сценарий. Человек подводит предварительные итоги, думает о собственной смертности (особенно когда умирает или серьезно заболевает родственник или друг) и пересматривает ценности, снова и снова пытаясь найти смысл жизни. Размышляя, он все меньше думает о прошлом, а больше задумывается о том, сколько времени у него осталось впереди.
Карл Густав Юнг был одним из первых теоретиков, обративших особое внимание на вторую половину жизни человека; он считал, что в этом возрасте люди оказываются перед необходимостью найти и оправдать смысл своего, которые поздно решили стать матерями. Разведенные мужчины средних лет также часто бывают молодыми отцами, когда повторно женятся на женщинах моложе себя, желающих иметь собственных детей. На данном жизненном этапе люди нередко принимают на воспитание своих маленьких внуков, поскольку их дети не хотят или не могут заботиться о них. В любом случае, люди средних лет обычно склонны возиться со своими малышами и устанавливать дружеские отношения с другими людьми, находящимися на той же стадии семейного цикла, независимо от их хронологического возраста.
Согласно Эриксону, самые важные обязанности человека в этот период определяются тем фактом, что люди среднего возраста в буквальном смысле находятся «в середине» своей жизни, и как будто зажаты между более старшим и более молодым поколением. В зрелые годы каждый человек встречается с большим количеством разных проблем. В этом возрасте все прежние проблемы и варианты их разрешения время от времени всплывают снова, особенно в периоды стресса или перемен. Внезапная болезнь, например, инфаркт, может привести к тому, что человеку вновь придется решать проблему автономии и зависимости, теперь уже в 45-летнем возрасте.
Решения, принятые в начале жизни, выступают в роли кирпичей, из которых складываются все последующие действия взрослого человека, а люди среднего возраста уже начинают разрешать проблемы грядущей старости. Исследования показывают, что на самом деле, период от 50 до 60 лет является критическим для совершения корректировок, которые и будут определять то, как человек проведет остаток своей жизни.
Грэйс Крайг, Дон Бокум. Психология развития. 9-е издание, 2005
