- •4. Социальное в развитии человека и его психики
- •5. Микрохронологическая характеристика и темпы возрастной динамики психики.
- •6. Гетерохрония и противоречивость индивидуального развития.
- •7. Макрохронологическая характеристика и темпы возрастной динамики психики.
- •8. Видовые изменения временной структуры развития человека и его психики.
- •9. Значение структурно-генетического подхода в психологии.
- •10. Структурная характеристика возрастной динамики психо-физиологических функций.
- •11. Структурно-динамическая характеристика личности.
- •12. Детерминация психического развития человека. Роль труда, общения и познания в индивидуальном развитии.
- •13. Теория созревания Гезелла.
- •14. Этологические теории развития.
- •15. Теория организма и сравнительная теория Вернера
- •16. Теория компенсивного развития Пиаже.
- •17. Стадии нравственного развития по Колбергу.
- •18. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Выготского.
- •19. Психоаналитическая теория развития Фрейда.
- •20. Стадии жизни в теории развития Эриксона.
- •21. Теория развития языка Хомского.
- •23. Концепция развития ребенка в контексте включения в ведущие виды деятельности Эльконина.
- •24. Пренатальное развитие и рождение ребенка.
- •25. Физическое, когнитивное и речевое развитие младенца.
- •26. Личность и социокультурное развитие младенца.
- •27. Раннее детство: физическое, когнитивное и речевое развитие.
- •28. Физическое и когнитивное развитие в дошкольном детстве.
- •29. Психосоциальное развитие в дошкольном детстве.
- •30. Физическое и когнитивное развитие в младшем школьном возрасте.
- •31. Психосоциальное развитие в младшем школьном возрасте.
- •32. Физическое и когнитивное развитие в подростковом возрасте.
- •33. Личность и социокультурное развитие в подростковом возрасте.
- •34. Физическое и когнитивное развитие в юношеском возрасте.
- •35. Личность и социокультурное развитие в юношеском возрасте.
- •36. Ранняя взрослость: физическое и когнитивное развитие.
- •37. Психосоциальное развитие в ранней взрослости.
- •38. Физическое и когнитивное развитие в средней взрослости.
- •39. Психосоциальное развитие в средней взрослости.
- •40. Поздняя зрелость: физическое и когнитивное развитие.
- •41. Поздняя зрелость: личностное и социокультурное развитие.
- •42. Смерть и умирание.
25. Физическое, когнитивное и речевое развитие младенца.
Младенческий возраст от 2 месяцев до 1 года - период стабильного развития — младенчество. Ведущая деятельность младенческого периода — н е п о с р е д с т в е н н о - э м о ц и о н а л ь н о е о б щ е н и е (по Д.Б. Эльконину), или с и т у а т и в н о - л и ч н о с т н о е о б щ е - ние (по М.И. Лисиной
В первом полугодии жизни потребность ребенка во внимании и доброжелательности взрослого удовлетворяется в ходе ситуативно-личностного общения, выполняющего функции ведущей дея тельности.
Т а б л и ц а 15
Развитие общения и речи на первом году жизни
Возраст в месяцах |
Развитие коммуникации со взрослым на первом году жизни
|
Голосовые реакции
|
1
|
Просыпается голодный и мокрый; быстро засыпает; ротовое внимание при общении |
Крик громкий, чистый, с коротким вдохом и уд линенным выдохом |
2
|
Четкий ритм сна и бодрствования; сытый и сухой засыпает не сразу, спокойное бодрствование; улыбка при общении со взрослым |
Крик интонационно вы разительный; начальное гуление (гукание) |
3
|
Активное бодрствование; комплекс оживле ния при общении
|
Крик с отчетливыми ин тонациями; певучее гуле ние |
4 |
Ориентировочная реакция на общение пе ред комплексом оживления |
Певучее гуление и смех
|
5
|
Ориентировочная реакция, сменяющаяся оживлением или реакцией страха
|
Певучее гуление с цепоч ками звуков, смех, хны канье |
6
|
Четкая ориентировочная реакция; при виде матери беспокоится или оживляется; рассматривает окружающие предметы и людей |
Короткие лепетные звуки
|
7
|
Внимательно рассматривает взрослых, пре жде чем вступить в контакт; реакция стра ха сменяется познавательным интересом; дифференцирует «своих» и «чужих» |
Активный лепет
|
8
|
Игровой контакт со взрослыми; лепет и жест как средство коммуникации; четко дифференцирует «своих» и «чужих» |
Активный интонационно- выразительный лепет
|
9
|
Игровой контакт со взрослыми; различные эмоциональные реакции при контакте с матерью
|
В лепете разнообразные звуковые сочетания; интонационно- мелодическая имитация фразы |
10
|
Реакция неудовольствия на различные си туации; голосом сигнализирует о биологи ческих нуждах; игровой контакт со взрос лым; подражает жестам |
Подражание звукам и слогам; разнообразие зву ковых сочетаний; лепет
|
11 |
Реакция торможения при слове «нельзя»; выполняет некоторые просьбы; избиратель ное отношение к окружающему; понимает названия отдельных предметов |
Подражает слогам и зву кам; говорит лепетные слова «мама», «да-да», «тятя»
|
12
|
Избирательное отношение к окружающим; общается со взрослыми при помощи звуко сочетаний; подчиняется некоторым инст рукциям; обращает внимание на лицо го ворящего |
Говорит пять-шесть ле- петных слов, выражена интонация просьбы; соот несение лепетных звуков с лицами и предметами |
Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.