9 Вопрос

новорожденный — от 1 до 10 дней первое детство — от 4 до 7 лет; второе детство: мальчики — от 8 до 12 лет; девочки — от 8 до 11 лет;  подростковый возраст: мальчики — от 13 до 16 лет раннее детство — от 1 года до 3 лет; первое детство — от 4 до 7 лет; второе детство: мальчики — от 8 до 12 лет; девочки — от 8 до 11 лет;  подростковый возраст: мальчики — от 13 до 16 лет раннее детство — от 1 года до 3 лет; первое детство — от 4 до 7 лет; второе детство: мальчики — от 8 до 12 лет; девочки — от 8 до 11 лет;  подростковый возраст: мальчики — от 13 до 16 лет; девочки — от 12 до 15 лет; юношеский возраст: юноши — от 17 до 21 года; девушки — от 16 до 20 лет.

10 Вопрос

Индивид -это представитель человеческого рода имеющего природного

своиства человека

Личность -это социальная характеристика , которые позволяют преобразовать окружающий мир

индивидуальность - это человек с характерными только для

способами поведения и деятельности

Факторы влияющие на развитие личности

1) Биологический -наследственный .Качества и особенности могут передаваться

задатки. а) Общее человеческие б) Индивидуальные

2 ) Социальные развитие находит свое выражение в психическом, духовном и

интеллектуальном росте человека. Личные качества формируются и развиваются в процессе жизни человека.

11Вопрос

Педагогическая деятельность - это особый вид деятельности , взрослых направленных на передачу опыта , на создание условий для личного развивания ребенка.

Цель : 1 зависит от уровня развития общества

2Предмет пед.деятельности - это то пространство , в котором ощущается пед. деят.

3 обьект и субьект пед. деят.

4 педагогические средства - это то что помогает педагогу полностью функционировать

учебно-воспитательный процесс

12 Вопрос

Профессиограмма- это описание основных характеристик профессий

Составление профессиограммы производится в соответствии со следующими принципами:

 1) специфичность (конкретность) описания определенной деятельности; 2) комплексность изучения;

3) динамичность изучения (с учетом развития, изменения деятельности); ) системность (изучение взаимосвязей и взаимовлияний отдельных характеристик деятельности)

; 5) идентичность приемов корректного сравнения профессий);

6) использование качественно-количественных методов

характеристика:

общих сведений о профессии (наименование, назначение, обязанности

персонала, показатели результативности труда и т. д.);

— содержания деятельности (анализ основных задач, особенности потоков

информации, анализ ошибок и т. д.);

— средств деятельности (тип средств отображения информации и органов управления, их размещение, обзор, досягаемость до рукояток )

— условий деятельности (санитарно-гигиенических,

социально-психологических,

и т. п.);

— организации деятельности (вид и величина рабочей нагрузки,

режим труда и отдыха);

— субъекта деятельности (загрузка функций, функциональные состояния, коммуникативные особенности и т. д.);