 Статья из «Сказочной энциклопедии»

«…В реках и прудах довольно часто встречаются постройки из древесины¹, строителями которых являются «древёнки обыкновенные». Эти безобидные живые существа, тело которых покрыто мехом, обитают при температуре 15-20°С; изменение температуры на 5°С в сторону повышения или понижения является губительным для древенка. Голый хвост животного служит рулем при передвижении в воде.

Такая постройка является жилищем древёнка и состоит из хатки и запруды, которые он строит из веток с помощью четырех острых зубов-резцов. Хатка располагается на берегу реки и является необходимым условием для жизни древенка, Она защищает, служит складом и местом жительства новорожденных древенков.

Ее пол находится выше уровня воды и устлан водорослями или щепками. Вход в хатку находится под водой. Древёнок живет в воде, а плотина ему нужна, чтобы повысить уровень воды в запруде, таким образом, обезопасить себя от врагов. Чтобы построить такую плотину, древёнок находит на илистом дне реки небольшой (1-2 м) уступ и укрепляет на нем ветки при помощи камней и тины. Небольшое количество ила также необходимо для укрепления веток. Однако до сих пор остается неясной возможность существования древенков в мутной воде.

Всем человечкам захотелось посмотреть на эти необычные постройки. Поступило предложение отправиться к месту обитания древенков. Но возникла проблема: человечки, описавшие жилища, забыли, где именно они их обнаружили.

Укажите возможные места обитания животных на картосхеме острова и на картосхеме водного объекта.

Замеры глубин направление течения

Комментарий к заданию 2. Задание направлено на определение местоположения объектов на картосхеме по предложенному описанию. Прежде чем определить возможное местообитание древенков на картосхеме острова, учащиеся должны выделить в тексте нужную информацию: наличие рядом с жилищами животных леса, который является строительным материалом, ориентир на реку, где были обнаружены древенки. Сочетание таких условий встречается на востоке острова. При определении местообитания древенков на картосхеме водного объекта необходимо учитывать небольшие перепады глубин (1-2 метра). При выполнении задания возможны «риски» - неверное указание местообитания древенков, если в задании 1 не была учтена измененная ориентировка картосхемы. При проведении экспертной оценки необходимо обратить внимание на коррекцию картосхемы, связанную с нанесением плотин на реку (это условие отсутствовало в задании № 1).

Задание 3.

Человечки, исследующие озера, измерили их глубину и изучили характер грунта дна. Результаты своих исследований они представили в виде диаграмм:

Глубина (м)

Озеро 1 Озеро 2

Песок

Озеро 3

Используя эти данные, заполни таблицу:

№ озера у человечков	Название озера, придуманное вами	Глубина (м)	Преобладающий тип грунта дна	В какой части острова находится озеро
1
2
3

Комментарий к заданию 3. Задание ставит своей целью выявить умения учащихся читать данные, представленные в форме столбчатой и круговых диаграмм, анализировать их и представлять в форме таблицы. При составлении экспертного заключения необходимо обратить внимание, что при заполнении таблицы возможен возврат к заданию № 1 и переименование озер. Возможно, что первоначальное название носило формальный характер, например, Красивое, Лазурное и т.д. Анализ предложенных диаграмм позволяет учащимся отразить характерные черты в названии водных объектов. Например, озеро № 3 расположено в центральной части острова, в характере грунта преобладает галька, а озеро № 2 – на юго-западе.

Задание 4.

Человечки взяли пробы воды из каждого озера, но забыли подписать пробирки. В пробирках № 1 и № 3 вода была почти одинаковой по прозрачности, а в пробирке № 2 – намного мутнее. Помогите человечкам разобраться, из какого озера взята вода, находящаяся в каждой из пробирок.

Представьте данные в удобной для сопоставления форме.

Комментарий к заданию 4. Задание проверяет умения учащихся анализировать предложенные данные и представлять их в удобной форме. При проведении экспертной оценки рекомендуется обратить внимание на возврат учащихся к предыдущим заданиям и использование раннее известной информации для решения поставленной задачи.

Задание 5.

С казочные человечки, исследуя горы, изобразили их вид сверху. Вот что у них получилось:

В ид сверху

Изобразите, какой могли бы видеть гору сказочные человечки, если бы смотрели на нее сбоку в направлении с юга на север.

Комментарий к заданию 5. Задание предполагает: 1) Выявить умения учащихся читать изолинии как способ изображения рельефа. При первоначальном нанесении гор на картосхему у учащихся не было информации, характеризующей форму рельефа. Данное задание позволяет скорректировать ранее изображенные горы с учетом ориентировки и характера склонов; 2) Выявить умение учащихся изображать форму рельефа с помощью профиля.

Задание 6.

Человечки решили, что природа острова настолько удивительна и прекрасна, что должна радовать не только их, но и привлекать туристов. Помогите сказочным человечкам подготовить буклет с описанием достопримечательностей острова.

Комментарий к заданию 6. Задание является итоговым и направляет учащихся еще раз обратиться ко всей проделанной работе при выполнении предыдущих заданий. Принципиально, будет ли продукт работы – представлять собой связное описание, полностью базирующееся на результатах, полученных при выполнении предыдущих заданий или окажется просто импровизацией, безосновательным фантазированием.