Проектная задача «Исследование острова»

Название задачи

Исследование острова

Предмет

окружающий мир

Класс

3 – 4

Вид задачи

Предметная разновозрастная проектная задача

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

1) Комплексное использование освоенных способов действий в модельной конкретно-практической ситуации;

2) Разновозрастное сотрудничество учащихся.

Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача

Предметные умения:

- строить картосхему местности по предложенному описанию с учетом измененной ориентировки;

- представлять данные в разной форме (таблица, текст, профиль и т.д.);

- анализировать данные, представленные разными способами (диаграмма, текст, изолинии и т.д.);

Общеучебные умения:

– работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль;

– работа с разными видами текстов, умение выделять существенную информацию от зашумленной;

Планируемый педагогический результат

Демонстрация учащимися:

– освоения предметного материала и возможностей применять его в новых условиях;

– умения, работая в малой разновозрастной группе, создать конечный «продукт» ­– буклет, содержащий связанное описание и сборку отдельных результатов решения задачи.

Способ и формат оценивания результатов работы

На обсуждение выносятся созданные учащимися продукты – буклеты. Оценивается:

– уровень работы с предметным материалом;

– отражение в продукте промежуточных результатов работы;

– их связка в единое целое.

Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе (см. приложение 1).