Висновок

Отже, після проведено аналізу теоретичних основ дослідження мотивації молоді, щодо вступу у ВНЗ можна зробити висновок.

Охарактеризувавши і дослідивши що сучасний стан розвитку суспільства вимагає більш глибокого розуміння закономірностей поведінки людини, особливо стосовно спонукань особистості до різних видів діяльності. Мотивація собою придставляє спонукання до дії; динамічний процес фізіологічного та психологічного плану, керуючий поведінкою людини, який визначає її організованість, активність і стійкість; здатність людини діяльно задовольняти свої потреби.

Мотивація необхідна для ефективного виконання прийнятих рішень і запланованих завдань.

В роботі було охарактеризовано моделі та теорії моделей мотиваційної діяльності. Також було розглянуто психолого-педагогічні проблеми навчання молоді у ВНЗ.

В практичній частини роботи де був проведений аналіз дослідження мотивації що до вступу у вищий навчальний заклад було розглянуто і проаналізовано мотиви, які дають поштовхи молоді навчатися у ВНЗ.

Для перевірки мотивації було запропоновано заповнити анкету і вказати мотиви вибору професії. Також були проведені індивідуальні бесіди. Аналізуючи зміст бесіди, ми спиралися на судження, що містили характеристику мотиву вибору професії, а також рівень усвідомлення власних особистісних якостей, які сприяють, на їхню думку, успішній навчально-професійній та майбутній діяльності.

Всі мотиви вибору професії ми диференціювали на професійно-ціннісні, особистісні та зовнішні. Показником такого розподілу стало відношення вказаного мотиву до завдань і змісту навчально-професійної діяльності.

Отримані нами дані засвідчили, що вибір навчального закладу не рівнозначний вибору професії. Під час навчання відбувається уточнення поглядів на зміст майбутньої професійної діяльності, а також можливості самореалізації і самоствердження в ній. До того ж різні варіанти планів на майбутнє починають залежати від успішності, ступеню задоволеності обраною професією, перспективою майбутньої діяльності. Так, відповідаючи на питання анкети про те, чи повторили б вони свій вибір, якщо б знову стали обирати майбутню професію.

Список використаної літератури

1. Авчіренко Л.К. Управління спілкуванням - М.: ИНФРА-М; Новосибірськ: НГАЕіУ, 1999. 

2. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. - М.: Прогресс, 1988.

3. Асеев В. Г. Мотивация учебной деятельности и формирование личности / В. Г. Асеев. – М., 1976.

4. Блюмкін В.А. Світ моральних цінностей. - М., 2001.

5. Боришевський М.Й. Духовні цінності як детермінанти громадянського виховання особистості // Цінності освіти і виховання / За заг. Ред. О.В. Сухомлинської.– К., 1997. – С.21-25.

6. Варій М.Й.Психологія. - К.:«Центр учбової літератури», 2007.

7. Вартанян Г. А., Петров Э. С. Эмоции и поведение. - Л., 1989. 

8. Васютинський В.О. Ціннісно-орієнтаційні площини сучасного українського суспільства / Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. Наук. праць Ін-ту психології ім.Г.С.Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. - К., 2006. - Т. 8. - Вип. 6 - С 40-45.

9. Вербець В.В., Субот О.А, Христюк Т.А. Соціологія: Навчальний посібник . – К.: КОНДОР, 2009.- 550.

10. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.

11. Власова И.Н. Изучение особенностей доминирования мотивов у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 1977. № 1. 

12. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.Гилюн О. В. Освітні мотивації студентської молоді / О. В. Гилюн // Грані : наук.- теорет. і громад.-політ. альманах / Дніпропетр. нац. ун-т ім. О. Гончара; Центр соц.-політ. дослідж. – Д., 2012. – № 1 (81). – С. 102–104.

13. Глассер У. Школа без неудачников / У. Глассер. – М. : Прогресс, 2001. – 184 с.

14. Єрмаков В.П., Макіев З.Г «Менеджмент» Для студентів ВНЗ. Ростов н Д. 2005р. 

15. Занюк С. С. Психологія мотивації : навч. посіб. / С. С. Занюк. – К. : Либідь, 2002. –304 с.

16. Золотухіна-Аболина Є.В. Про специфіку вищих духовних цінностей / / Філософські науки. 2007. № 1. - С. 11-18.

17. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.

18. Карнегі Д. Як завоювати друзів та впливати на людей: Пер. з англ. / заг. ред. і предисл. Зінченко В.П. і Жукова Ю.М. - М.: Прогрес, 1989.

19. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006–2010 роки. 2006 р. № 396-р. [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.gdo.kiev.ua/files/db.php?god=2006&st= 2035.

20. Михайличенко В. Є. Роль мотивації навчально-пізнавальної діяльності у формуванні професійної спрямованості студентів/ В. Є.

21. Михайличенко, В. В. Полянська //Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб.наук. пр. / Класич. приват. ун-т. – Запоріжжя, 2011. – Вип.17 (70). – С. 320–327.

22. Наумов А.І. «Менеджмент: людина, стратегія, організація, процес». М. 1996р. 

23. Розанова В.А. Психологія управління - М.: ЗАТ «Бізнес-школа« Інтел-Синтез », 2000. 

24. Садрицька С. В. Якість освіти очима майбутніх фахівців [Текст] / Садрицька С. В. // Науковий журнал, №2(22). Серія: філософія, соціологія, політологія. – Одеса, 2008. - С 98 - 100. ISSN 1561-1264.

25. Сокурянская Л.Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный дискурс перехода [Текст] / Л. Г.Сокурянская – Харьков: ХНУ имени В.Н.Каразина, 2006. – 576 с. – ISBN 966-623-363-0.

26. Тарнопольський О. Студент у функції викладача англійської мови як іноземної: вплив на ставлення до навчання та навчальну мотивацію (мовний ВНЗ) / О. Тарнопольський, Ю. Дегтярьова // Сучасні проблеми лінгвістичних досліджень і методика викладанн іноземних мов професійного спілкування у вищій школі : зб. наук. пр. : в 2 ч. / за ред. В. Т. Сулими, С. Н. Денисенко. – Л. : ЛНУ ім. І. Франка, 2007. – Ч. 2. – С. 37–40.

27. Удальцова М.В., Авчіренко Л.К. Соціологія і психологія управління - М.: ИНФРА-М; Новосибірськ: Сибірська угода, 1999. Пугачов В.П. Керівництво персоналом організації - М.: Аспект Пресс, 1999.  Кравченко А.І. Соціологія - М.: «Академічний проект», Видавнича корпорація «Логос», 1999. 

28. Український педагогічний словник / уклад. С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. –375 с.

29. Про вищу освіту". Закон України від 17.01.2012 р. Розділ I. Стаття 1. [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgibin/laws/main.cgi?nreg=2984-14 Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти. – Київ.: Ленвіт, 2006. – 35 с. – ISBN 966-7043-96-7.

30. Ільїн Є.П. Мотивація і мотиви - СПб.: Видавництво «Пітер», 2000.  Тижневик «Шість шісток». № 4 (5), від 26.02.2007 р.

31. Zins, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C., & Walberg, H. J. (Eds.). Building academic success on social and emotional learning: What does the research say – New York:

ДОДАТКИ

Додаток А

Загальна модель мотивації через потреби

Додаток Б

Загальний вигляд моделі мотивації Потрера-Лоуера

Додаток В

Анкета опитування молоді щодо вступу у ВНЗ

«МОТИВИ»

1. Ви хотіли б стати висококваліфікованим спеціалістом в обраній галузі. Так / НІ

2. Ви хотіли б підвищити свій соціальний статус, мати більш престижнее становище у суспільстві. Так / НІ

3. Ви хотіли б забезпечити собі стабільнийматеріальний статок у майбутньому. Так / НІ

4. Ви хотіли б подовжити рокиучнівства, безтурботного існування (не йти працювати, не служитив армії). Так / НІ

5. Ви хотіли б отримати диплом (все одно який). Так / НІ

6. Ви хотіли б зустріти майбутнього супутника життя. Так / НІ

7. Вища освіта забезпечить цікаве коло спілкування в теперішньому і майбутньому. Так / НІ

8. Вища освіта надасть можливість стати культурною,високоосвіченою людиною. Так / НІ

Додаток Г