19

Вступ

У наш час потреба людини в інформації постійно зростає, з іншого боку,

людина має певні обмеження стосовно прийняття і переробки інформації.

Комп’ютер є потужним засобом підвищення ефективності навчання.

Спеціалісти вважають, що в наш час тільки комп’ютер дозволить здійснити

якісний стрибок у системі освіти. Останніми роками ми стали свідками

значної події – широкого визначення важливості ролі комп’ютерів у сучасній

школі. В одному з останніх видань ЮНЕСКО документально стверджується

використання ЕОМ в школах 43 країн, і є всі підстави вважати, що в

близькому майбутньому обчислювальна техніка і комп’ютер займуть

важливе місце в системі освіти сучасного суспільства.

До школи приходять нові покоління дітей, які живуть в інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі. Інформаційні технології стають потужним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі. Застосування комп’ютерних технологій не лише допомагає уникнути в процесі навчання буденності, допомагає унаочнити нові поняття, підтримує інтерес до навчання, але й завжди носить творчий характер як для вчителя, так і для учнів.

Використання комп’ютерів у навчальній і позаурочній діяльності школи є дуже природним з погляду дитини і виступає одним з ефективних способів підвищення мотивації й індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та критичного мислення молодших школярів.

Інноваційні педагогічні технології стають типовим явищем освітянської практики, а готовність до їх застосування - вимогою до усіх педагогів.

Інформатизація освіти здійснює перебудову методів та організаційних форм навчання відповідно до вимог інформаційного суспільства, що активно набирає обертів. Найважливішою умовою ефективності професійної діяльності педагога в умовах інформатизації освіти стає його інформаційна культура.

Аналіз вітчизняної та зарубіжної наукової і методичної літератури дає підстави стверджувати, що у світовій науці накопичений значний досвід роботи з інформаційних технологій навчання математики, інформатики, фізики, та інших предметів.

Проблеми використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі розглядали у своїх роботах Р. Вільямс, Б. Гершунський, А. Єршов, Р. Майер, Ю. Машбиць, С. Пейперт, М. Жалдако, Ю. Жук, В. Лапінський, Ю. Рамський. Вони підготували теоретичні та методологічні основи, психолого-педагогічні проблеми й можливості застосування нових інформаційних технологій у процесі навчання. Психолого-педагогічні та дидактичні аспекти інформатизації навчального процесу розкрито в дослідженнях психологів та педагогів - П. Гальперіна, Б. Гершунського, М. Ігнатенка, Ю. Машбиця, В. Монахова, П. Підкасистого, І. Підласого, Н. Тализіної, О. Тихомирова та ін.

У цій роботі я спробую розкрити зміст і важливість процесу комп’ютеризації в сучасній школі.

Розділ 1. Використання комп’ютерних навчальних програм як засобу розвитку інтелектуальних здібностей школярів

Сьогодні існує багато різних комп'ютерних навчальних програм для молодших школярів, але не всі вони відповідають санітарно-гігієнічним нормам, навчальним планам та програмам, не враховують фізіологічні та психологічні особливості дітей. Тому існуючі комп'ютерні програмні засоби необхідно ретельно відбирати, апробувати та адаптувати до навчального процесу. Крім цього, використовуючи комп'ютерні технології, можна створювати як вчителю, так і учням, різні навчальні та демонстраційні програми, моделі, ігри. Такі ефективні розробки формують позитивне ставлення учнів до навчання, припускають ненав'язливий спосіб надання допомоги, можливість вибрати індивідуальний темп навчання учнів. Для цього використовують різні методи і прийоми:

• метод аналізу;

• метод порівняння;

• метод узагальнення;

• метод класифікації;

• формулювання понять.

При підготовці до уроків учитель використовує електронні ресурси навчального призначення:

• мультимедійні курси;

• презентації до уроків;

• логічні ігри;

• тестові оболонки;

• ресурси Інтернет;

• електронні енциклопедії.

  Застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. Сучасний світ ставить перед школою задачу підготовки випускників,  що можуть:

• вміти адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;

• набувати самостійно систему необхідних предметних знань для вирішення практичних завдань;

• володіти навичками подолання стереотипів мислення;

• розвивати здібності до адаптації в мінливому інформаційному середовищі;

• бути гнучкою, мобільною людиною, яка проявляє проникливість, толерантність, творчу ініціативність;

• бути конкурентно-спроможною особистістю;

• критично мислити;

• працювати з інформацією;

• бути комунікабельними в різних соціальних групах;

• самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культури.

Розділ 2. Проблеми інформатизації навчального процесу у школі

У сучасних умовах велика роль у всьому світі приділяється інформатизації навчального процесу, провадженню й поширенню нових інформаційних технологій навчання, формуванню основ інформаційної культури учнів, їхній підготовці до життя в сучасному інформатизованому суспільстві.

Навчальними планами передбачено дисципліни, що забезпечують підготовку учнів до використання комп’ютерної техніки, проте, як свідчать наші спостереження, учні недостатньо володіють персональними комп’ютерами. Тому доцільно якомога частіше застосовувати ПК не лише на спеціальних заняттях, а й у процесі викладання навчальних дисциплін з основ технології, трудового навчання, що дає можливість використовувати комп’ютер як засіб навчання і як об’єкт вивчення.

Впровадження ІКТ в освітню систему України та формування єдиного інформаційно-освітнього простору - одні з пріоритетних напрямів сучасної державної політики. На це націлює Указ Президента України «Про першочергові завдання щодо впровадження новітніх інформаційних технологій» №1497/2005, Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки», рішення колегії МОН України від 21.03.2008 р, наказ МОН України від 24.03.2009 р. №54"Науково-методичні основи використання ІКТ у навчально-виховному процесі в середовищі "1 учень - 1 комп'ютер" на базі шкільних нетбуків".

До сучасних інформаційно-комунікаційних технологій навчання відносяться Інтернет-технології, мультимедійні програмні засоби, офісне та спеціалізоване програмне забезпечення, електронні посібники та підручники, системи дистанційного навчання (системи комп'ютерного супроводу навчання).

Інтернет - це джерело інформації, корисної з точки зору навчальної діяльності, її аналізу та оцінювання. Учитель може використовувати інформаційні ресурси Інтернет за наступними напрямками:

• самоосвіта, тобто вивчення досвіду колег в інших містах України й інших країн;

• підготовка конспектів, дидактичних та атестаційних матеріалів;

 • позакласна робота учнів при підготовці рефератів, доповідей, повідомлень, індивідуальних творчих завданнях;

 • використання безпосередньо на уроках при самостійній роботі з документами, що вивчаються, довідковими матеріалами, навчальними інтерактивними моделями тощо (за умови наявності підключення класу до Інтернету);

 • тестування знань учнів з окремих предметів або розділів курсів;

 • участь у дистанційних предметних олімпіадах, вікторинах.

У будь-якому варіанті доступ в Інтернет для вчителя підвищує і рівень підготовки самого вчителя, і рівень проведення занять, і якість знань учнів. При цьому інтерес більшості учнів до комп'ютера й Інтернету підвищує мотивацію навчання.

Мультимедійні програмні засоби дозволяють поєднувати текстову, графічну, анімаційну, відео- і звукову інформацію. Одночасне використання кількох каналів сприйняття навчальної інформації дозволяє підвищити рівень засвоєння навчального матеріалу.

3. Офісні програмні продукти (текстові та графічні редактори, програми підготовки презентацій електронні таблиці тощо (тобто те, що входить в пакет програм комп'ютера) використовуються для підготовки навчально-методичного матеріалу (шаблонів, діаграм, таблиць, презентацій, публікацій) та для подання учнями результатів виконання завдань в електронній формі.

4. Електронні підручники та посібники, системи дистанційного навчання

є корисними для організації дистанційної форми навчання та електронної

методичної підтримки навчання у класі.

Використання комп’ютерної техніки та комп’ютерних технологій розширює можливості навчально - виховного процесу, забезпечує нові шляхи подання інформації, дає можливість для випробування власних ідей та проектів.

При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен

забувати, що це УРОК, а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.