- •Становление кп как науки.
- •Понятийный аппарат кп.
- •Кп в системе наук.
- •Понятия «норма» и «аномалия».
- •Возрастно-психологический аспект проблемы «норма» и «аномалия».
- •Психическое здоровье и фактора риска в детском возрасте.
- •Критерии явления «норма» и «аномалия» по Раттеру.
- •Классификация нарушений психофизического развития.
- •Аспекты исследования нарушений психофизического развития.
- •10. Дизонтогенез.
- •11. Специальное образование.
- •12. Проблемы и перспективы развития системы…
- •13. Историко-генетическая периодизация…
- •14. Этапы становления и развития белорусской системы…
- •15. Исторический аспект интеграции…
- •16. Сущность интегрированного обучения…
- •17. Интеграционные процессы…
- •18. Агрессия. Типы агрессивных проявлений.
- •19. Аутоагрессивное поведение.
- •20. Воспитательно-коррекционная работа…
- •21. Девиантное поведение личности. Классификация Короленко, Донских…
- •22. Девиантное поведение личности. Медицинская классификация..
- •23. Причины возникновения нарушений…
- •24. Роль генетических факторов…
- •25. Деятельность центров коррекционно-развивающих …
- •26. Коррекция как система педагогических мероприятий…
- •27. Коррекционно-педагогическая деятельность…
- •28. Педагогические условия реализации принципа…
- •38. Организация воспитательного процесса в специальных дошкольных учреждениях.
- •39. Содержание работы педагога … в адаптационный период.
- •40. Содержание работы педагога … в основной период.
- •5. Формирование восприятия и мышления.
- •6. Формирование представлений об окружающем мире.
- •7. Развитие речи.
- •8. Формирование я-образа.
- •41. Неуспевающий ребенок…
- •42. Психолого-педагогическая характеристика неуспевающих детей…
- •43. Особенности общения детей…
- •44. Характеристика и проблемы детей…
- •45. Особенности практической деятельности социального педагога…
- •46. Социально-педагогическая помощь…
- •47. Социально-педагогическая деятельность в специальной школе..
- •48. Социально-педагогическая деятельность в специальном профессиональном…
21. Девиантное поведение личности. Классификация Короленко, Донских…
Девиа́нтное поведе́ние (также социальная девиация) — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития. Негативное девиантное поведение приводит к применению обществом определённых формальных и неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя)[1]. Проблема девиантного поведения находится в центре внимания с начала возникновения социологии. Французский социолог Эмиль Дюркгейм, написавший ставшую классической работу «Самоубийство» (1897), считается одним из основоположников современной девиантологии. Он ввел понятие аномии, — это состояние запутанности и дезориентации в обществе во время кризисов или радикальных социальных перемен. Дюркгейм объяснил это на примере увеличения количества самоубийств во время неожиданных экономических спадов и подъемов. Последователь Дюркгейма, американский социолог Роберт Кинг Мертон в рамках своей теории структурного функционализма создал одну из первых социологических классификаций поведенческих реакций человека. Разные научные дисциплины дают различные определения девиантному поведению:
Социальные науки: социальные явления, которые представляют реальную угрозу физическому и социальному выживанию человека в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому человек принадлежит.
Медицинский подход: отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимодействий: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в разных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.
Психологический подход: Отклонение от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесённом общественному благополучию, окружающим и себе.
Психологический подход основан на выделении социально-психологических различий отдельных видов отклоняющегося поведения личности. Психологические классификации выстраиваются на основе следующих критериев:
– вид нарушаемой нормы;
– психологические цели поведения и его мотивация;
– результаты данного поведения и ущерб им причиняемый;
– индивидуально-стилевые характеристики поведения.
В рамках психологического подхода используются различные типологии отклоняющегося поведения. Большинство авторов, например Ю.А.Клейберг, выделяют три основные группы поведенческих девиаций: негативные (например, употребление наркотиков), позитивные (например, социальное творчество) и социально-нейтральные (например, попрошайничество) [3, с. 50].
Один из наиболее полных и интересных вариантов систематизации видов отклоняющегося поведения личности, принадлежит Ц.П. Короленко и Т.А.Донских [6]. Авторы делят все поведенческие девиации на две большие группы: нестандартное и деструктивное поведение. Нестандартное поведение может иметь форму нового мышления, новых идей, а также действий, выходящих за рамки социальных стереотипов поведения. Подобная форма предполагает активность, хотя и выходящую за рамки принятых норм в конкретных исторических условиях, но играющую позитивную роль в прогрессивном развитии общества. Примером нестандартного поведения может быть деятельность новаторов, революционеров, оппозиционеров, первооткрывателей в какой-либо сфере знания. Данная группа не может быть признана с отклоняющимся поведением в строгом смысле.
Типология деструктивного поведения выстраивается в соответствии с его целями. В одном случае это внешнедеструктивные цели, направленные на нарушение социальных норм (правовых, морально-этических, культурных) и соответственно внешнедеструктивное поведение. Во втором случае - внутридеструктивные цели, направленные на дезинтеграцию самой личности, ее регресс, и соответственно внутридеструктивное поведение.
Внешнедеструктивное поведение, в свою очередь, делится на ад-диктивное и антисоциальное. Аддиктивное поведение предполагает использование каких-то веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и получения желаемых эмоций. Антисоциальное поведение заключается в действиях, нарухпающих существующие законы и права других людей в форме противоправного, асоциального, аморально-безнравственного подведения.
В группе внутридеструктивного поведения Ц.П.Короленко и Т.А.Донских выделяют: суицидное, конформистское, нарцисси-ческое, фанатическое и аутическое поведение. Суицидное поведение характеризуется повышенным риском самоубийства. Конформистское - поведение, лишенное индивидуальности, ориентированное исключительно на внешние авторитеты. Нарциссическое - управляется чувством собственной грандиозности. Фанатическое - выступает в форме слепой приверженности к какой-либо идее, взглядам. Аутистическое - проявляется в виде непосредственной отгороженности от людей и окружающей действительности, по-груженности в мир собственных фантазий.
Все перечисленные формы деструктивного поведения отвечают, по мнению ученых, таким критериям девиантности, как ухудшение качества жизни,_снижение. критичности. к_своему поведению, когнитивные искажения (восприятия и понимания происходящего), снижение самооценки и эмоциональные нарушения. Наконец, они с большой вероятностью приводят к. состоянию социальной дезадаптации личности вплоть до полной ее изоляции
