34.Мрія як особливий вид творчої уяви.Роботавчителя по розвитку та вихованю уяви дітей молодшого шлідьного віку.

Особливою формою уяви є мрія.Мрія-це процес ств.людиною образів бажаного майбутнього.МРІЯ-необхідна умова втілення творчих задумів,коли образи уяви не можуть бути реалізовані негайно з обєктивних або субєктивнихпричин.За таких обставин мрія стає реальною спонукою,мотивом діяльності,завдяки яким стає можливим завершення розпочатої справи.Мрія є елементом науковогопередбачення,прогнозу та планування дійсності.Ця ф-ція переконливо виявл.в худ.творчій діяльності,державотворенні,розвитку сусп.Мрії можуть бути:реальними;діловими та нереальними;безплідними.Також мрії можуть бути:пустопорожнами;безплідними;маніловськими.Позитивний вплив на життя людини чинить лише активна,творча мрія,яка збагачує життя людини,робить його яскравішимі цікавим.

40.Уявлення та уява,їх фізіологічні основи.

Уявлення-це психічний процес відоб.предметів чи явищ,які у цей час не сприймаються,але відтвор.з урахуваням нашого поперенього досвіду.Уява-це процес перетворення уявлень,що відбивають реальну дійсність,й ств.цій основі нового бачення.ВВажають,що уяву зародилося у процесі праці-спецефічно людської діяльності,через існвання потреби у перетвор.предметів реального світу.Процес уяви завжди відбув.у нерозривний звязок з іншими псих.процесами-памяттю і мислення.Ведучи мову про уяву,ми тільки підкреслюємо переважна напрям псих.діяльності.Якщо перед людиною постановлено завдання відтвор.уявлення речей і подій,які були у його досвіді(процеси памяті).Але якщо самі уявлення відтвор.у тому,щоб зробити новепоєнання цих уявлень або ств.їх нові уявлення(діяльність уваги).Вважають,що фізіологічною основоюуяви є актуалізація нервових звязків,їх розпад,перегрупування й обєднання на нові системи.У таки й спосіб виник. образи,не зберігаються з колишнім досвідом,але й відірвані нього.

42.Види здібностей.Звязок здіюностей з інтересами та нахалами.Умови розвитку здібностей у дітей.

Здібності люей поділяють на види передусім за змістом і характером діяльності,в якій вони виявляються.Розрізняють загальні й спеціальні здібності.ЗАГАЛЬНИМИ назив.здібності людини,що тією чи іншою мірою виявляються у всіх видах її іяльності.Загальні здібності забезпечують відноснулегкість і проуктивність у засвоєні знань та виконанярізних видів діяльності.СПЕЦІАЛЬНІ здібності визначено тими обєктами вимогами,які ставить перед людиною певна галузь виробництва,культури,мистецтва тощо.Кожна спеціальнам здібність є синтезом певних властивостей особистості,що формують її готовність до активної та продуктивної діяльності.Здібності не тільки виявляються,а й формуються в діяльності.

43.Основні та допоміжні методи психологічного дослідження.

Метод спостережуеня-це основний метод суч.психології,сутість якого полягає в тому,що наукові факти збираються через не втручання в життя обєкта,а пасивне споглядання цього факту.Спостереження можна проводити як короткочасно,так і довготривало.Тому є такі види спостережень-мето попереднього змісту(короткочасне)і лонгітюдне(довготривале).Експеремент-основний метод психології,який полягає в тому,факти отримуються шляхом ств.спеціальних умов,в який оюєкт міг би найбільш яскраво проявити предмет,що вивч.Розрізняють експеременти:лабораторний і природний;констатувальнийіформувальний.

БЕСІДА-метод отримання інформації на основі вербальної комунікації,включає в себе питання-відповідь.АНКЕТУВАННЯ-метод соціального-психологічного дослідження за допом.анкет,зміст питань і спосіб відповідей в яких зазделегідь планується.ІНТЕРВЮ-метод,який застосовується для збирання певної інформації у психологічних,соціальних та педагогічних дослідженнях.ТЕСТУВАННЯ-це один з допоміжних методів психології,викор.якого може служити виявленю.Аналіз продуктів діяльності-це один з допоміжних методів психології.о нього відносять аналіз малюнків,певних зображень.Соціометричний метод вивч.характер взаємстосунків у колективі через процедуру виробу.