1.5. Структурно-рубрикационные выделения

Это выделения заголовков вспомогательно-иллюстративных текстов: примеров, задач, внутритекстовых примечаний, а также таких особых видов текста, как таблицы (см. пример на с. 34). Это типовые заголовки, которые ставят либо непосредственно перед текстом в подбор с ним для того, чтобы еще больше отделить его начало от основного текста, либо перед порядковым номером таблицы, чтобы сделать более заметным заголовок, по которому ведется поиск. Тот же смысл у выделения сокращенного обозначения иллюстрации (рис.) перед ее номером в подписи к иллюстрации.

К структурно-рубрикационным принадлежат выделения названий различных элементов издания: слова Таблица с номером в нумерованных заголовках таблиц; слова Примечание с номером в начале внутритекстовых примечаний; иногда слова Рис. с номером в подписи к иллюстрации. Цель таких выделений - отделить слова, обозначающие род материала, от текста самого материала, подчеркнуть выделением принадлежность, характер последующего текста. В известной степени выделения эти носят также рубрикационно-технический характер - обозначают начало текста определенного вида. Названия различных элементов издания, обозначающие для читателя принадлежность, характер последующего текста (таблица, примечание, рисунок), выделяют либо курсивом светлым, либо разрядкой.

1.6. Структурно-технические выделения

Это выделения символов (например, прописных и строчных букв латинского или русского алфавита) (см. пример на с. 34), чтобы упростить чтение, не дать символам слиться с остальным текстом, где такие же буквы могут быть предлогами или союзами, а кроме того, сделать их начертание одинаковым с начертанием в формулах.

Это также выделения в тексте цифровых номеров-позиций иллюстрации, являющихся условными обозначениями деталей изображения, или букв, обозначающих часть иллюстрации (отдельное изображение или точку на нем). Их выделяют, чтобы они не были приняты за обозначение количества или букву основного текста.

Символы выделяют, как правило, курсивом светлым.

2. Приемы выделения

В приемах выделения принято различать три большие группы: шрифтовые, нешрифтовые и комбинированные (смешанные) выделения.

2.1. Шрифтовые приемы выделения

Изменение рисунка (гарнитуры) шрифта. Прием наиболее подходит для структурных выделений большого объема, когда выделяемый текст (чаще всего документально-иллюстративного характера) не уступает в значении остальному тексту. Набор шрифтом меньшего размера (кегля) в таких случаях не годится, а применению втяжек мешает большой объем (если он превысит страницу, читатель может не заметить втяжки). Применять же курсив нецелесообразно из-за его сниженной удобочитаемости. Полужирный шрифт другой гарнитуры приходится применять в тех случаях, когда в гарнитуре основного текста нет шрифта полужирного начертания. Не рекомендуется смешивать различные гарнитуры, хотя этот способ выделения сразу акцентирует на себе внимание. Каждая гарнитура имеет свое неповторимое начертание, стиль и логику построения. Из-за смешивания гарнитуры возникает противостояние двух разных стилей, которое в большинстве случаев мешает адекватному восприятию.

Если же по каким-то причинам отказаться от смешивания шрифтов невозможно, обязательным условием должно стать как минимум использование гарнитур одного типографического класса.

Смешивание стилей требует огромного опыта, понимания начертаний шрифтов и знания их создания, а также непревзойденного чувства вкуса.

Изменение начертания шрифта.

1) Курсив светлый в массиве прямого (см. пример на с. 33, 35). Он особенно часто применяется в языковедческой литературе для выделения примеров (слов и предложений). Светлый курсив вполне пригоден также для выделения терминов, кратких формулировок, определений и правил в учебных и научных изданиях. В изданиях художественной литературы, особенно во внутренних ремарках в драматических произведениях, этот способ выделения более приемлем, чем разрядка или полужирный шрифт.

Менее пригоден светлый курсив для выделений крупных кусков текста (от шести и более строк) из—за меньшей, по сравнению с прямым шрифтом, удобочитаемости. Однако в документальных текстах (например, для имитации рукописных записей), в исторических, историко—литературных произведениях, мемуарной литературе выделение крупных кусков текста светлым курсивом вполне допустимо.

Крайне нежелательно применять курсив для выделения в изданиях для детей младшего возраста, в учебниках для 1—го класса и в массовой литературе, так как он затрудняет восприятие текста читателями, имеющими плохие навыки чтения. Выделение курсивом является приоритетным способом шрифтового выделения, который меньше всего тревожит общую картину набора.

2) Полужирное прямое начертание в массиве светлого прямого (см. пример на с 32, 34, 35). Полужирный прямой строчной — наиболее универсальный шрифтовой прием выделения. Он пригоден для детских книг, почти для всех учебников, словарей и справочников, для ведомственных инструкций и т.д. Однако из—за чрезмерной резкости выделения этот прием не подходит для большинства монографических изданий по искусству, а также для произведений художественной литературы.

3) Курсивное полужирное начертание в курсивном светлом (см. пример на с. 36). Полужирный курсив используют, если необходимо иметь два выделительных шрифта повышенной силы. Курсив полужирный строчной может применяться для выделения в тексте в двух случаях: если внутри фразы, выделенной светлым курсивом, нужно выделить какие—либо слова или буквы (например, в грамматических текстах), а также если все остальные простые шрифтовые приемы выделения (строчной полужирный прямой, курсив светлый) уже использованы для выделения других элементов текста (например, в учебниках по географии или в словарях).

Полужирный курсив явно не подходит для выделений в изданиях для детей дошкольного и младшего школьного возраста, в учебниках для 1—го класса и в художественной литературе, поскольку такой резкий прием выделения затрудняет восприятие текста.

4) Узкое или широкое начертание в нормальном по плотности (ширине) шрифте и наоборот.

5) Набор прописными в массиве строчного (см. пример на с. 35). Прописной шрифт — очень сильный и поэтому редко применяемый прием выделения в тексте, при небольшом интерлиньяже слова, а тем более целые строки, набранные прописными буквами, плохо читаются. Он мало пригоден для детских изданий, так как из—за резкого изменения рисунка шрифта усугубляются трудности чтения и усвоения текста. В случае крайней необходимости можно выделить прописным шрифтом не более двух—трех слов подряд. Если выделение начинается с абзаца, оно может быть воспринято как заголовок, что дезориентирует читателя.

6) Набор капителью (шрифт по высоте строчной, а по начертанию прописной) в массиве строчного. В русском алфавите капительный вариант возможен только для семи букв — а, б, е, р, с, у, ф (у остальных букв прописное и строчное начертания совпадают). В силу этого при наборе шрифтами на русской графической основе капитель мало заметна, почему и применяется очень редко. Поэтому она может быть применена либо только для сравнительно незначительных выделений, либо в текстах, предназначенных для читателей, которые хорошо владеют техникой чтения и без труда замечают даже отдельные буквенные изменения в слове или фразе. Например, в научных изданиях и вузовских учебниках капителью нередко выделяются (как в основном тексте, так и в библиографических списках) собственные имена или термины, набранные латиницей. При наборе же шрифтом латинского алфавита выделение капителью (оно считается несколько слабее выделения курсивом) вполне оправдано, так как в латинском алфавите капительных букв не семь, как в русском, а 16 (А, В, С, D, Е, F, G, Н, I, К, L, M, N, Р, R и Т). Кроме того, капитель — подходящий способ выделения имен действующих лиц в изданиях драматических произведений.

7) Выделение жирным шрифтом. Из-за чрезмерной резкости встречается в книгах очень редко, только в связи с особым замыслом оформления. Может встречаться в рекламах.

Изменение размера (кегля) шрифта:

1) Набор шрифтом меньшего кегля (обычно на две ступени меньшего, чем кегль шрифта основногооснов текста: кг. 8 в кг. 10; кг. 6 в кг. 8; кг. 7 в кг. 9 и т. п.). Применяется для выделения вспомогательно-второстепенного текста, причем при большом объеме набора шрифтом мелкого кегля увеличивают интерлиньяж); например, при наборе кг. 8 интерлиньяж увеличивают на 2 п., чтобы не ухудшить условия чтения.

2) Набор шрифтом увеличенного кегля по сравнению с кеглем шрифта основного текста (обычно на две ступени большего, чем кегль шрифта основного текста: кг. 12 в кг. 10; кг. 10 в кг. 8 и т. п.). Применяется для выделений правил, законов, главных положений.