1.2. Логические усиления

Это слова или словосочетания, подчеркиванием которых без помощи слов уточняют смысл фразы таким образом, чтобы она могла быть истолкована только так, как нужно автору, а не иначе. Порой одно логическое усиление может заменить несколько многословных фраз. Словесно выразить то же самое было бы неэкономно или сложно (см. пример на с. 32).

Благодаря логическим усилениям читатель точно понимает, что хотел выразить автор, втягивается в активную мыслительную работу, поскольку ему приходится домысливать то, что словесно не высказано, истолковывать суть логического акцентирования.

И все же выделять слово или словосочетание для того, чтобы сделать на нем логическое ударение, надо очень осмотрительно, только тогда, когда это действительно поможет читателю понять текст более глубоко и более точно. Слишком частые логические усиления, однако, ослабляют их воздействие на читателя и осложняют чтение.

Логические усиления выделяются курсивом (чаще) или разрядкой. Резко выпячивать логически акцентируемые слова нет нужды, так как замечать их читателю надо только по ходу чтения.

1.3. Мнемически-справочные выделения

Это, во-первых, выделение терминов, имен, названий, дат (см. пример на с. 33). Такие выделения помогают читателю прочно их запомнить и быстро находить в массиве текста страницы. Это, во-вторых, выделение слов и словосочетаний — опорных смысловых пунктов содержания (см. пример на с. 33) текстовой части (например, параграфа). Такие слова и словосочетания выполняют роль своеобразных заголовков сверхфразовых единств текстовой части. Каждый из них замещает содержание фрагмента текста, свертывает его до выделенного слова (словосочетания). Отражая план текста, они в то же время помогают читателю удерживать в памяти его содержание, а когда понадобится, восстанавливать его, развертывая во всех деталях или большей их части. Это, в-третьих, выделение правил, законов, важнейших положений. Оно не дает читателю проскочить мимо самого важного в тексте, заставляет вдуматься в него, запомнить, а когда понадобится, вернуться к этой формулировке, быстро найти ее.

Подчеркивая термины, имена, названия, правила, мнемически-справочные выделения активизируют процесс запоминания и служат ориентиром, когда требуется навести справку.

Выбор имен и названий как объектов для мнемически справочных выделений сравнительно прост. Во-первых, имена и названия относятся к таким элементам, которые должны служить предметом специального анализа с фактической стороны, т. е. каких-либо дополнительных приемов, для того чтобы выявить их, сделать целью действий, не требуется. Во-вторых, несложны сами факторы выделения. Решающую роль играет назначение издания или его части. Если оно учебное, то все имена и названия, которые надо учащемуся запомнить, полезно графически подчеркнуть. Если справочное или такое, к которому неизбежно будут обращаться для справок (например, историографические обзоры в монографиях), то, выделив имена (названия), с которыми связаны вехи развития отрасли науки, промышленности, искусства, автор (издатель) сделает издание более удобным: даже когда читателю будет известна страница, нужное место на ней он разыщет гораздо быстрее. Выделять одно и то же имя (название) несколько раз, если оно повторяется, нет нужды. Подчеркивается оно обычно только там, где о нем можно узнать что-либо по существу. Почти то же самое характерно и для терминов.

Обобщающие выводы, правила, законы, существенные для текста определения выделять желательно в любом тексте, а в учебном просто обязательно. Читатель в этом случае не скользнет по ним взглядом, а задержится на них, вдумается в их смысл более основательно, чем в рядовые фразы текста, что, собственно говоря, и требуется.

Как объект для выделения выводы, правила, законы искать не требуется - обычно автор старается выделить их словесно. Иногда, правда, с правила, закона начинается изложение, а объяснение следует за ним. В таком случае редактору приходится в ходе чтения возвращаться к началу и мысленно отмечать для себя значение этого начала как важнейшего положения текста.

Называя, обозначая правило, вывод, закон ("Это закон", "Это вывод"), редактор не упустит их как объект для выделения. Следует сказать, что выделение выводов, правил и т. д. имеет и структурное значение.

Выделяемые термины, имена, названия набирают обычно разрядкой или курсивом. Предпочтительнее все же разрядка, как более резкий прием. Для элементов текста, которые надо искать при наведении справок, он подходит больше.

Гораздо шире возможности для выделения правил, законов, определений. Чаще всего они образуют самостоятельный абзац, что и позволяет использовать самые разнообразные приемы, в том числе набор шрифтом другой гарнитуры (например, гротесковой), или другого, повышенного кегля, или прописным. Эти элементы текста можно к тому же набрать со втяжкой, взять в рамку из линеек или отчеркнуть вертикальными линейками и т. п. Наиболее распространено выделение шрифтом полужирного начертания своей гарнитуры.

Если в тексте наряду с важнейшими правилами встречаются второстепенные, не основные, то важнейшие лучше всего выделить усиленно (например, шрифтом гротесковой гарнитуры повышенного кегля), а второстепенные - строчным полужирным шрифтом или важнейшие - строчным полужирным, а второстепенные - курсивом.

Разрядка противопоказана для выделения правил, законов и т. п., поскольку в большом массиве она затрудняет и усложняет чтение, делает некрасивой, дырявой полосу набора и снижает емкость печатного листа.