- •Министерство образование и науки рф Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
- •Патриотическое воспитание детей подросткового возраста
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания детей подросткового возраста……………………………………………………………………9
- •Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по организации патриотического воспитания детей подросткового возраста…………………………………….47
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания детей подросткового возраста
- •1.1 Сущностно-содержательная характеристика ключевых понятий исследования «патриотизм», «патриотическое воспитание»
- •1.2 Возрастные особенности патриотического воспитания детей подросткового возраста
- •1.3 Формы и методы патриотического воспитания детей подросткового возраста
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по организации патриотического воспитания детей подросткового возраста
- •2.1 Организация и методики исследования
- •2.2 Исследование уровня патриотической воспитанности у детей подросткового возраста
- •Уровень сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на констатирующем этапе эксперимента
- •Уровень сформированности эмоционального компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на констатирующем этапе эксперимента
- •Уровень сформированности деятельностного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на констатирующем этапе эксперимента
- •Значения t-критерия Стьюдента в экспериментальной и контрольной группе на констатирующем этапе эксперимента
- •2.3 Педагогическое обеспечение процесса патриотического воспитания детей подросткового возраста
- •Программа патриотического воспитания детей подросткового возраста «Патриот»
- •2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию детей подросткового возраста
- •Уровень сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента
- •Уровень сформированности эмоционального компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента
- •Уровень сформированности деятельностного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента
- •Значения t-критерия Стьюдента в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапе эксперимента
- •Значения t-критерия Стьюдента в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапе эксперимента
- •Значения t-критерия Стьюдента в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента
- •Выводы по главе 2
- •Заключение
- •Список литературы
- •Анкета № 1 (когнитивный компонент)
- •Анкета № 2 (эмоциональный компонент)
- •Анкета № 3 (деятельностный компонент)
- •Программа патриотического воспитания детей подросткового возраста «Патриот» Занятие 1. Давайте знакомиться!
- •Занятие 2. Тематический вечер «Семейные истории»
- •Ход мероприятия:
- •Занятие 3. Викторина «Юный патриот»
- •II. Вопросы:
- •III. Разгадка ребусов:
- •IV. Конкурс – Угадай мелодию, песню, ее авторов.
- •Занятие 4. Классный час «Их помнит вся Россия»
- •Занятие 5. Беседа «История Российского флага»
- •Ход беседы:
- •Занятие 6. Классный час с элементами лекции «Государственная символика России»
- •Ход классного часа:
- •Занятие 7. Военно-спортивная игра «Зарница»
- •Ход мероприятия:
- •Занятие 8. Викторина
- •Вопрос II тура: Все знают, что одного из варягов, пришедших править на Русь, звали Рюрик. А как звали одного из братьев Рюрика, правившего в Изборске? (Трувор)
- •Занятие 9. Классный час «я знаю»
- •Ход мероприятия:
- •I этап. Общий.
- •II этап. Природа.
- •III этап. Литература.
- •IV этап. География.
- •V этап. История.
- •Подведение итогов.
- •Занятие 10. Классный час «Мораль и закон»
- •Ход классного часа:
- •Занятие 11. Беседа «Права человека»
- •Выдержки из Конвенции оон о правах ребенка
- •Памятка «Права человека с рождения до 18 лет»
- •1,5 Года
- •Занятие 18. Литературно-музыкальная композиция «Мы дети твои, Россия»
- •Танец «Кадриль»
- •Колокольный звон
- •Песня: «Ты же выжил солдат»
- •Песня: «Майский вальс»
- •Песня «Жди».
- •Песня «я, ты, он, она»
- •Заключительная песня «Большой хоровод». Занятие 20. Тематический вечер «Эти песни спеты на войне»
- •Занятие 21. Беседа «Детское лицо войны»
- •Леня Голиков
- •Марат Казей
- •Лара Михеенко
- •Валя Котик
- •Таня Морозова
- •Зина Портнова
- •Витя Коробков
- •Володя Казьмин
- •Занятие 23. Литературно-музыкальная композиция «Россия – родина моя»
Занятие 11. Беседа «Права человека»
Цель – объяснить значимость и актуальность Декларации для обеспечения современной защиты прав и свобод личности в государствах мира, формировать уважительное отношение учащихся к правам и свободам человека, международным документам, обеспечивающим их, закрепить знания о правовом статусе личности в РФ и сформировать правовую компетентность старшеклассников в части защиты основных прав и свобод личности, закрепленных Декларацией.
Оборудование: Конвенция ООН о правах ребенка.
Вед.: Испокон веков люди пытались обрести свободу и узаконить свои права. Лучшие умы человечества доказывали значимость свободы человека и обязанность государства охранять наши права. Но вопрос о том, как это сделать лучше оставался открытым. Права человека естественны, они принадлежат каждому от рождения только потому, что он – человек. Недаром говорят, что источник прав человека – в сущности человека. Права человека неотъемлемы. Это значит, что их нельзя утратить, поскольку они имеют отношение к факту самого человеческого существования. Права взаимозависимы и взаимосвязаны. Они универсальны, то есть, применимы к людям во всем мире, причем без ограничений во времени.
После второй мировой войны проблема прав человека из чисто внутренней стала превращаться в международную. Постепенно Конституционное право начало попадать под влияние международных стандартов. Сегодня, в какой бы стране не жил человек, его права находятся под защитой мирового сообщества. Был приняты ряд международных документов, обязывающие государства, подписавшие их соблюдать и развивать уважение к правам человека, без какой-либо дискриминации.
В 1948 году Комиссия по правам человека ООН, возглавляемая Элеонорой Рузвельт, вдовой экс-президента США Франклина Рузвельта, активистом в области прав человека подготовила специальный документ «провозглашающий» права, которые должен иметь каждый человек в мире - Всеобщую Декларацию прав человека. Элеонора Рузвельт назвала декларацию «Великой хартией вольностей» для всего человечества, поэтому сегодня Декларацию порой называют Хартией прав человека.
10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Ассамблеи ООН была принята декларация, которая определила базовые права человека.
Этот небольшой по объему документ всего 30 статей стал гимном человеку, его достоинству и самооценки. Он содержит не только перечень основных прав и политических свобод человека, но и перечень так называемых социально-экономических и культурных прав.
К числу политических прав человека Декларация отнесла право на жизнь, свободу и личную безопасность, право на справедливое и открытое правосудие, свободу мысли и совести. Декларация установила, что наказания, ухудшающие положение виновного, не имеют обратной силы закона, а так же неприкосновенность частной собственности.
3 сентября 1953 года была принята Европейская конвенция о правах человека. Этот документ гарантировал гражданам государств членов Совета Европы соблюдение их конституционных прав. Для того чтобы эффективно защищать права человека и надлежащим образом реагировать на их нарушение, созданы органы контроля: комиссия по правам человека, центр прав человека, Европейский суд, который рассматривает нарушение прав человека на государственном
Существенным отличием международных правовых документов от прочих международных соглашений является то, что обязательства, накладываемые на государства члены Совета Европы, регулируют отношения не столько с другими государствами, сколько имеют своей целью защитить права и свободы граждан именно этого государства. Однако, во многих странах дела с развитием конституционного права, а самое главное с его выполнением обстоят не лучшим образом. Казалось бы, что говорить о рабстве в ХХI веке уже смешно, но в средневосточном султанате Оман рабство было отменено лишь в 1962 году. Даже в России порой граждане и сейчас не знают своих основных прав и свобод.
