§ 3.2 Основные проблемы в сфере финансовой грамотности и финансового просвещения

Несмотря на многочисленные попытки Правительства и финансовых институтов повлиять на грамотность россиян, она остается на недостаточном уровне. Данное отклонение обусловлено рядом факторов: во-первых, низкой квалификацией преподавателей финансовых дисциплин, которые зачастую испытывают недоверие к финансовым организациям и инструментам; во-вторых, отсутствием единой методической базы, где преподаватели могли бы найти необходимые материалы, задания, тесты и лекций для подготовки; в-третьих, отсутствует ответственный орган, который смог бы обеспечить объективность используемой информации. Более того в Российской Федерации отсутствует единая система оценки финансовых знаний населения, которая смогла бы определить как общий уровень знаний, так и область, на которую необходимо обратит большее внимание.

Многие преподаватели финансовых дисциплин в школах и высших учебных заведениях испытывают недоверие к финансовым организациям и инструментам, например, значительная доля считает, что банковские вклады и депозиты – весьма рискованное вложение средств, и наличие Системы страхования вкладов не может повлиять на их мнение. Предпочтение в вопросе хранения свободных денежных средств отдается домашним методам. Население не осознает, что данный способ лишь усугубляет ситуацию, так как со временем денежные средства теряют свою стоимость из-за инфляции. В данном случае возникает вопрос: как учителя, преподающие в различных учебных заведениях финансовую грамотность, могут учить тому, во что они не верят? Квалификация и профессиональный подход к обучению играет основополагающую роль в становлении финансовой культуры учащихся. В противном случае в обществе формируются искаженные стандарты финансовой потребительской культуры и неадекватная оценка рисков.

Помимо проблемы недостатка знаний и доверия со стороны преподавателей существует проблема отсутствия единой методологической база, где преподаватели могли бы найти необходимый материал для подготовки к занятиям. В данной ситуации во главу угла становится решение проблемы снабжения учителей необходимыми методическими, теоретическими и практическими материалами, иначе используемая информация может оказаться неактуальной, субъективной и вводить в заблуждение, как преподавателя, так и учеников.

В процессе обучения и преподаватели, и студенты в связи с постоянно меняющейся рыночной конъюнктурой могут столкнуться с рядом проблем, в разрешении которых должно помочь мнение третьей стороны, которая должна предоставить независимое объективное мнение. С одной стороны можно обратиться к сотрудникам финансовых и консалтинговых организаций, однако их оценка будет носить субъективный характер, что в дальнейшем может сформировать неверное представление. Помимо этого важную роль будет играть финансовая сторона вопроса, то есть, за какую сумму будет осуществлена консультация, и кто будет ее оплачивать

Таким образом, появляется третья проблема: отсутствие объективного и ответственного органа, в обязанности которого входила бы разработка учебного материала и консультирование преподавателей при подготовке к занятиям. Помимо этого в данный орган должен заниматься разработкой стандартов обучения, которые смогут учесть как уровень развития регионов, их возрастной состав и занятость населения.

В Российской Федерации отсутствует единая система оценки финансовых знаний населения, которая смогла бы определить как общий уровень знаний, так и область, на которую необходимо обратит особое внимание. Данная мера позволит распределить население на эквивалентные группы и предоставить им учебный материал, который позволит покрыть те темы, которые освоены в меньшей степени.

Очевидно, что объем работы, которую необходимо совершить для исправления недочетов, достаточно обширен. Существующие проблемы тесно взаимосвязаны, поэтому последовательная и продуманная политика в сфере финансового образования позволит эффективно воздействовать на уровень знаний и навыков россиян. Для ускорения данного процесса необходимо обратиться за помощью к опыту зарубежных стран, который с течением времени смог доказать свою действенность. В данном случае следует принять во внимание менталитет, национальные особенности и исторические традиции россиян. Зачастую передовые методики находят свое место без долгого адаптационного периода, что позволит уменьшить затраты труда и денежных средств на исправление ошибок, связанных с внедрением проекта. Также продуманная адаптация поможет избежать излишнего сопротивления со стороны населения и ускорить процесс внедрения программы.