30 Діагностика мислення

ВИЗНАЧЕННЯ АКТИВНОСТІ ВЕРБАЛЬНОГО І НАОЧНО-ОБРАЗНОГО МИСЛЕННЯ

Активність мислення є одним з найважливіших показників, що свідчать про його схоронність, дієвість, нормальний психофізіологічний й емоційний стан суб'єкта. Суб'єктивні показники активності мислення, оцінювані за допомогою самоспостереження і спостереження, відбиваються в якісних експертних оцінках типу «не можу зосередитися», «голова іншим зайнята», «почуваю себе стомленим.»

Експрес-метод оцінки активності мислення за допомогою реєстрації продуктивності його в завданнях різного типу дозволяє мати не тільки кількісні показники, зручні для наступного порівняння й інтерпретації, але й оцінити такі різні показники активності, як показники його швидкості (конвергентне мислення по Гілфорду, 1980) і гнучкості (дивергентне мислення). Швидке мислення оцінюється по кількості виконаних однотипних задач, в межах одного способу рішення. Іноді ці показники можна зіставити з наявними в суб'єкта попередніми знаннями і швидкістю витягу їх з пам'яті. Гнучке мислення припускає реєстрацію його продуктивності при виконанні задач різного типу, що вимагають швидкого переключення з одного способу на іншій. Крім того, окремо оцінюються показники вербального і наочно-образного мислення.

ВИЗНАЧЕННЯ ЛАБІЛЬНОСТІ-РИГІДНОСТІ РОЗУМОВИХ ПРОЦЕСІВ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДИКИ «СЛОВЕСНИЙ ЛАБІРИНТ»

Методика «Словесний лабіринт» продовжує вивчати індивідуальні особливості суб'єктів розумової діяльності за параметром ригідності, але, на відміну від попередньої методики Лачинса, вона дозволяє виявити протилежну відносно ригідності якість розумових процесів — їхню рухливість, чи лабільність. Під лабільністю розумових процесів розуміється швидкість перебудови цих процесів при послідовному переході від рішення однієї задачі до іншої. Оскільки для рішення всіх задач не існує єдиного алгоритму, тимчасові показники рішення окремих задач суб'єктом дозволяють оцінити його здатність переключатися з одного способу рішення на іншій. Показником лабільності (рухливості) мислення в даній методиці виступає час, витрачений випробуваним на рішення кожного з десяти лабіринтів Передбачається, що збільшення тимчасових показників і особливо їхня не рівномірність у відношенні один до одного свідчить про труднощі переключення з одного способу рішення на іншій (типова картина ригідності). Навпаки, низькі  рівні по відношенню один до одного часові витрати свідчать про легку переключуваність з одного способу рішення на іншій (типова картина для лабільності мислення).

ДОСЛІДЖЕННЯ НАОЧНО-ОБРАЗНОГО МИСЛЕННЯ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДИКИ «ПІКТОГРАМА»

Дана методика відноситься до числа найбільш розповсюджених, причому вона дозволяє одержати досить великі відомості, що стосуються не тільки особливостей наочно-образного мислення, але й особливостей емоційного стану випробуваних, спрямованості їхньої свідомості, особистісних властивостей. Це дозволяє використовувати методику для найрізноманітніших цілей, наприклад при арт-терапії, оцінці міжособистісних відносин, при встановленні ієрархічних цінностей.

Методика «Відтвори малюнки»

Завдання методики полягає в тому, щоб в спеціальних порожніх квадратах, представлених праворуч на мал. 1, відтворити картинки, зображені на тому ж малюнку зліва. Для цього дитині дається фломастер темного кольору і мал. 1 у супроводі наступної інструкції: «Праворуч в порожніх клітинах необхідно намалювати точно такі ж фігури, які є зліва. Потрібно зробити це якомога акуратніше, рівномірно заштрихувати всі частини, де є темні поля, не залишаючи порожніх ділянок і не виходячи за межі заданого контуру». На виконання завдання відводиться 5 хв.