«Педагогічна психологія»

Предмет, структура та завдання педагогічної психології. Місце педагогічної психології у системі наук. Психологічні закономірності розвитку особистості у процесі навчання як предмет педагогічної психології. Структура педагогічної психології (психологія навчання, психологія виховання, психологія педагогічної діяльності). Завдання педагогічної психології.

Діалектичний зв’язок навчання і розвитку. Зміст категорій навчання і розвиток. Навчання як умова розвитку. Основні лінії психічного розвитку в процесі навчання і виховання. Поняття про зони розвитку за Л.С. Виготським.

Сутність процесу учіння та його структурні компоненти. Научіння і його різновиди. Научіння, учіння, навчання. Учіння і навчальна діяльність. Структурні компоненти учіння. Теорія поетапного формуванням розумових дій П.Я. Гальперіна.

Психологічна сутність та структура процесу навчання. Основні характеристики процесу навчання. Предметний зміст навчальної діяльності. Зовнішня структура навчальної діяльності. Оцінка сформованості навчальної діяльності. Типи навчання (інформаційно-повідомляюче, пояснювально-ілюстративне, програмоване, проблемне, розвивальне). Психологічні особливості кожного з типів.

Сутність процесу виховання, його психологічні механізми. Природне і соціальне в розвитку особистості. Соціалізація та індивідуалізація особистості. Інститути та механізми соціалізації. Виховання як цілеспрямований і керований процес соціалізації. Цілі і методи виховання. Психологічні вимоги до виховного процесу.

Психологічні проблеми перевиховання. Поняття важковиховуваності. Загальна характеристика девіантної поведінки. Основні ознаки та причини шкільної дезадаптації (сімейні та соціальні фактори).

Загальна психологічна характеристика педагогічної діяльності. Структура педагогічної системи: структурні (мета, учбова інформація, засоби комунікації, учні, педагоги) та функціональні (дослідницький, проективний, конструктивний, комунікативний, організаторський) елементи. Специфіка діяльності вчителя. Структура педагогічної діяльності (мотив, мета, предмет, засоби, результат).

Психологічні особливості педагогічного спілкування. Сутність і структура процесу спілкування. Специфіка педагогічного спілкування. Поняття про комунікативну задачу. Стадії педагогічного спілкування (орієнтування у ситуації, прояв ініціативи, спілкування, аналіз результатів). Стилі педагогічного спілкування (авторитарний, демократичний, ліберальний). Комунікативні бар’єри у педагогічному спілкуванні.

Особливості педагогічної перцепції. Механізми особистісної перцепції. Стереотипізація як механізм особистісної перцепції. Основні групи соціально-перцептивних стереотипів. Стереотипізація, каузальна атрибуція, ефект “ореолу” у пізнанні вчителем особистості учня. Перцептивні уміння і навички у роботі вчителя.

Психологічні вимоги до особистості вчителя. Структура психологічних характеристик учителя (психофізіологічні, особистісні, інтелектуальні). Структура педагогічних здібностей (дидактичні, академічні, перцептивні, мовленнєві, організаторські, авторитарні, комунікативні здібності). Педагогічна майстерність та шляхи її формування.