6. Компетентность в области организации учебной деятельности

Мне сложно устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

4

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

Мне очень редко удается разрешить конфликты оптимальным способом

18

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

Я не стремлюсь участвовать в совместной работе по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

47

Меня привлекает совместная работа по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Только директивные методы обеспечивают рабочую атмосферу и дисциплину на уроке

62

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами

На моих уроках все обучающиеся рассуждают самостоятельно

10

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

Сформированность навыков учебной деятельности у обучающихся – это сфера их личной ответственности

21

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

Обучающиеся говорят, что я всегда понятно объясняю даже сложный материал

35

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

Я стремлюсь излагать новый материал с учетом знаний и умений, ранее освоенных обучающимися

52

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

При выставлении оценок, я показываю обучающимся их достижения и недоработки

25

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

Я заранее объясняю обучающимся критерии оценивания их работы

41

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

Я никогда не использую приемы взаимооценки и самооценки на своих уроках

57

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

Я создаю условия для формирования навыков самооценки у обучающихся

72

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

Компетенции и их показатели

Прямые параметры

Обратные параметры

1. Компетентность в области личностных качеств

1.1. Эмпатийность и социорефлексия

26, 58

1, 42

1.2. Самоорганизованность

19, 30, 48

5

1.3. Общая культура

53

11, 36, 67

2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

43, 59

14, 27

2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

6, 63

31, 49

2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

12, 37

54, 68

3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности

3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

2, 60

15, 44

3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

50, 64

7, 32

3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

38, 69

22, 55

4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1. Компетентность в методах преподавания

28, 45

16, 61

4.2. Компетентность в предмете преподавания

33, 65

8, 51

4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности

39, 70

13, 23

5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программы

3

17, 29, 46

5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы

9, 20

34, 66

5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях

40, 71

24, 56

6. Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

4, 18, 47, 62

6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся

21

10, 35, 52

6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание

57

25, 41, 72