2.Зміст та форма навчальної роботи

Високі досягнення аккордеонистів(баянистів) загально відомі на усій земній кулі.Всі ці успіхи стали можливими завдяки розвитку музичної освіти,вдосконалення навчання. Освіта по класу баяна від музичних шкіл до аспірантури побудували значку армію трудящих музичної культури, мистецтва.Серед яких викладачі, артисти філармонії, заслужені робітники культури, народні артисти, заслужені діячи мистецтв, академіки.

Викладач ДМШ повинен навчити цінувати мистецтво.те прекрасне, що воно дає людям пізнання радості творчої праці. Важливо щоб молодший музикант отримав якомога більше вражень. Частіше від душі щиро говорити. Як це прекрасно, як чудово звучить ця модуляція, чи нова тональна фарба.Жива реакція викладача здатна викликати найсильніше пробудження естетичних почуттів учнів. Чим різноманітніше естетичне виховання тим воно успішніше.

Викладач ДМШ відповідає не тільки за фаховий та загально-музичний розвиток учня, але й за широку виховну роботу.При всій різноманітності можна виділити деякі основні напрямки-це виховання об’єктивного сприйняття світу та моральних якостей, волі та характеру, естетичних смаків та любові до музики, цікавості до праці та вміння працювати, клопіт про здоров’я та фізичний розвиток учня.Досвідчений викладач вивчаючи твори Шопена згадає про його патріотизм, оптимізм Моцарта, любов до людини-Чайковський.Вивчаючи народну музику він зверне увагу на те, що народна музика є зразком найвищої художної цінності.

Важлива форма виховання це- концерти, концерти класу, збори класу, зв’язок СШ, ДМШ.Більша чатина вище перелічених закладів повинна плануватися наперед.Треба ураховуввати і зовнішні моменті:охайність, дисципліна, доброзичливість, відкритість, правдивість, повага до старших.Велике значееня має культура мови. Бо той хто не вміє розмовляти той не може зв’язно мислити.Ніколи не навчиться добре грати

Розширення музичного кругозору:гра викладача під час занять, відвідування концертів, обговорювання цікавих фільмів, радіо та телепередач і т.д.

Перш за все викладач повинен вміти індівідуально підійти до учня.Обходячи недоліки розвинути його сильні сторони.навчання грі на інструменті не дає ніякого результату, якщо учень не вміє працювати самостійно.

Білет№7

1.Робота над трьома розділами на уроці(інструктивно-технічний матеріал, етюди та п’єми)

На уроці використовується такий учбовий матеріал: гамми та вправи, художні п’єси.Відомо, що швидке і успішне вдосконалення музиканта виконавця формується перш за все завдяки вивченю художньї літератури, котра своєю образністю пробуджує творче уявлення і стимулює, розвиток виконавської майстерності. Не менш ніж половина кожного уроку повинна йти на вивчення різноманітних п ‘єс.При виченні художнього матеріалу необхідно спеціальна система тренування. Спеціальне заняття технікою допомагає також фізичному стану організму, вихованню витримки.Це перш за все вправи, гамми, арпеджіо, акордові послідовності.Удосконалення якості штрихів.Робота тут повинна іти у трьох напрямках:

1.Вивчення новиз гамм, вправ, технічних навиків, прийомів гри.

2.опанування динамікою, філірувати(многократное изменение силі и протяжённости звука).Якістю штрихів на гаммах та вправах які добре засвоєні.

3.Розвиток моторності за допомогою поступової інтенсивності, прискорення темпів.Кожен урок повинен попвнювати знання та навички учня у техниці.Прийомів гри, володіння звуком.Етюди призначенні для більш конкретного вичення виконавських прийомів(вузько-технічні).Етюди відрізняються від вправ деякими елементами музики-мелодичність. Метроритмічна характерність.

Під час вивчення етюдів шліфується м’язове відчуття технічного прийому.Яке завдяки визначенному емоційному відчуттю. Надовго запам’ятовується та закріплюється у виконавському аппараті.При роботі над трима видамиматеріалу, викладач спостерігає щоб зберіглась між ними пропорція.Тому що, в навчальному процесі вивчення технічного матеріалупідкоряється виченню художнього матеріалу. Виходячи з цього робота над технікою не повинна займати багато місця, але на деяких етапах розвитку учняможуть бути часові відхилення від норми, коли є можливість працювати тільки над інструктивним матеріалом.Вцілому робота над художнім матеріалом повинна переважати.

Взагалі доцільно починати урок над найскладнішим твором який вимагає найбільшої енергіє та уваги для його засвоєння.