Тема 9. Человеко-компьютерный интерфейс. Общие сведения о технологиях проектирования и экспертизы

Цель: формирование у студентов представлений о человека-компьютерном интерфейсе, общих сведениях проектирования и экспертизы.

Используемые методы обучения: лекции, дискуссии.

Используемые средства обучения: компьютер, проектор таблицы, плакаты и т.п.

Рассматриваемые вопросы:

1) Основные элементы человеко-компьютерного интерфейса (ЧКИ). Базовые функции ЧКИ;

2) Международные и национальные зарубежные стандарты, стандарты неправительственных организаций.

3) Общие требования к ЧКИ.

Контрольные вопросы по теме лекции: 1) Основные положения эргономической экспертизы ЧКИ.

Задание для самостоятельной работы:

Для изучения теоретического материала следует провести следующую работу:

- работа над лекционным материалом;

- работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой;

- изучение и конспектирование научно-методической литературы;

- проверить свои знания, ответив на вопросы для самоконтроля

Методические указания к практическим занятиям

«Психология труда, инженерная психология и эргономика»

Направление (специальность) 030300.62 Психология

Профиль (специализация) Психологическое консультирование

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Курс обучения 3/2

Семестр 6/4

Форма обучения заочная

Введение

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА

Практические занятия.

№ раздела	№ занятия	План занятия, основное содержание
1	1	Психологические особенности труда в организации Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов Соотношение понятий «профессиограмма», «психограмма» и «аналитическая профессиограмма» Схемы анализа профессии Формирование профессиональных целей и мотивации Профессиональное и личностное самоопределение Психотехнический подход
2	2	Характеристики субъектов профессиональной деятельности Организация деятельности человека в эргатических системах Эргономическое обеспечение, как организационно-техническая система Особенности создания системы эргономического обеспечения разработки и эксплуатации эргатических систем Основные положения планирования работ по эргономическому обеспечению создаваемой эргатической системы
3	3	Общие эргономические требования. Общие сведения о номенклатуре и процессе обоснования Эргономические требования: общие сведения о процессе реализации в ходе создания эргатической системы и её эксплуатации Общие сведения о человеко-ориентированных технологиях Типовая структура технологии обоснования эргономического облика проектируемого человеко-машинного комплекса Технология формирования и использования эргономического кода человеко-машинного комплекса

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ К РАЗДЕЛУ 1.

Используемые методы обучения объяснительно-иллюстративный, проблемного изложении, эвристический.

Используемые средства обучения схемы, плакаты, таблицы, компьютер с видеопроектором

Рассматриваемые вопросы

1. Психологические особенности труда в организации

Цель: Формирование у студентов знаний об организации, организационной культуре. Рассмотреть и проанализировать психологию производственного коллектива. Сформировать у бакалавров представление о проблемах руководства и лидерства в организации. Формирование у студентов знаний об особенностях организационного консультирования.

2. Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов

Цель: Формирование у студентов знаний об особенностях реабилитации инвалидов.

3. Соотношение понятий «профессиограмма», «психограмма» и «аналитическая профессиограмма»

Цель: Формирование у студентов бакалавров навыков самостоятельно описывать основные профессионально-важные качества, средства труда и объект труда для различных видов деятельности (парикмахера; лётчика; продавца; автоинспектора; участкового милиционера; художника и др.)

4. Схемы анализа профессии

Цель: Формирование у студентов бакалавров навыков самостоятельно составлять схемы анализа различных профессий на (примере: парикмахера; лётчика; продавца; автоинспектора; участкового милиционера; художника и др.).

5. Формирование профессиональных целей и мотивации

Цель: Формирование у студентов знаний об основных этапах развития человека в труде. Рассмотреть и проанализировать проблемы формирования индивидуального стиля деятельности. Сформировать у бакалавров представление о проблемах развития профессионального самосознания. Формирование у студентов знаний об «Акмеологическом подходе» в исследовании развития профессионала.

6. Профессиональное и личностное самоопределение

Цель: Формирование у студентов знаний об особенностях профессионального самоопределения, профессионального выбора и проблемах психологического изучения формирования личности профессионала. Рассмотреть и проанализировать принципиальные отличия между профессиональным становлением и профессиональным определением.

7. Психотехнический подход

Цель: Формирование у студентов знаний о психотехническом подходе к активизации личностного роста в подготовке профессионалов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ К РАЗДЕЛУ 2.

Используемые методы обучения объяснительно-иллюстративный, проблемного изложении, эвристический.

Используемые средства обучения схемы, плакаты, таблицы, компьютер с видеопроектором

Рассматриваемые вопросы

1. Характеристики субъектов профессиональной деятельности

Цель: Формирование у студентов знаний об специфике субъектов в профессиональной деятельности .

2. Организация деятельности человека в эргатических системах

Цель: Формирование у студентов знаний об эргатических системах. Рассмотреть и проанализировать деятельность человека оператора в эргатических системах. Сформировать у бакалавров представление о распределениях функций в эргатических системах.

3. Эргономическое обеспечение, как организационно-техническая система

Цель: Формирование у студентов знаний о эргономическом обеспечении эффективного функционирования и безопасности сложных организационно-технологических комплексов. Рассмотреть и проанализировать системы стандартов эргономических требований и эргономического обеспечения (ССЭТО). Сформировать у бакалавров представление о состоянии и перспективах развития некоторых основных общетехнических и организационно-технических систем стандартов.

4. Особенности создания системы эргономического обеспечения разработки и эксплуатации эргатических систем

Цель: Формирование у студентов знаний об этапах и последовательности эргономического обеспечения произвлдственных процессов.

5. Основные положения планирования работ по эргономическому обеспечению создаваемой эргатической системы

Цель: Формирование у студентов знаний об основных положениях планирования работ по эргономическому обеспечению создаваемой эргатической системы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ К РАЗДЕЛУ 3.

Используемые методы обучения объяснительно-иллюстративный, проблемного изложении, эвристический.

Используемые средства обучения схемы, плакаты, таблицы, компьютер с видеопроектором

Рассматриваемые вопросы

1. Общие эргономические требования. Общие сведения о номенклатуре и процессе обоснования

Цель: Формирование у студентов знаний об общих эргономических требованиях и общих сведениях о номенклатуре и процесса обоснования.

2. Эргономические требования: общие сведения о процессе реализации в ходе создания эргатической системы и её эксплуатации

Цель: Формирование у студентов знаний о правилах эргономического требования: общие сведения о процессе реализации в ходе создания эргатической системы и её эксплуатации.

3. Общие сведения о человеко-ориентированных технологиях

Цель: Формирование у студентов представлений об общих сведениях человеко-ориентированных технологий.

4. Типовая структура технологии обоснования эргономического облика проектируемого человеко-машинного комплекса

Цель: Формирование у студентов представлений о типовой структуре технологии обоснования эргономического облика проектируемого человеко-машинного комплекса.

5. Технология формирования и использования эргономического кода человеко-машинного комплекса

Цель: Формирование у студентов представлений о технологии формирования и использования эргономического кода человеко-машинного комплекса.