- •1.1. Вимоги до курсових робіт………………………………………….
- •1.2. Вимоги до кваліфікаційних робіт студентів-бакалаврів …………
- •1.2.8. Характеристика додатків…………………………………………………
- •Вимоги до дипломних робіт………………………………………..
- •Вимоги до кваліфікаційних робіт студентів-магістрів……………
- •2.1 Загальні вимоги щодо оформлення кваліфікаційних робіт…………
- •2.2. Вимоги до наукового тексту……………………………………..........
- •2.3. Оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць, рисунків та їх аналіз ………………………………………………………...............
- •Розділ 1. Вимоги до наукових робіт студентів-психологів
- •1.1. Вимоги до курсових робіт
- •Загальний опис мети написання курсової роботи
- •Структура курсової роботи.
- •Зразок оформлення змісту курсової роботи з теми «Вплив сімейного виховання на самооцінку у підлітковому віці»
- •Детальна характеристика вступу до курсової роботи
- •1.1.4. Характеристика теоретичного розділу
- •1.1.5. Характеристика емпіричного розділу курсової роботи
- •1.1.6. Характеристика загальних висновків курсової роботи
- •1.1.7. Характеристика додатків
- •Матриця інтеркореляцій
- •Підготовка до захисту і захист курсової роботи
- •1.2. Вимоги до кваліфікаційних робіт
- •Студентів-бакалаврів
- •1.2.1. Загальний опис мети написання бакалаврської роботи
- •1.2.2. Структура бакалаврської роботи.
- •Детальна характеристика вступу до бакалаврської роботи
- •Характеристика теоретичного розділу бакалаврської роботи
- •Характеристика емпіричного розділу бакалаврської роботи
- •Характеристика загальних висновків бакалаврської роботи
- •Список використаних джерел
- •1.2.8. Характеристика додатків
- •1.2.9. Підготовка до захисту і захист кваліфікаційної роботи
- •1.3. Вимоги до дипломних робіт
- •1.3.1. Загальний опис мети написання дипломної роботи
- •1.3.2. Загальна структура дипломної роботи
- •1.3.3. Детальна характеристика кожного розділу дипломної роботи
- •1.3.4. Характеристика теоретичного розділу дипломної роботи
- •1.3.5. Характеристика емпіричного розділу дипломної роботи (констатувальний експеримент)
- •1.3.6. Характеристика розділу, що містить результати формувального експерименту
- •1.3.7. Характеристика загальних висновків дипломної роботи
- •1.3.8. Список літератури до дипломної роботи
- •1.3.9. Характеристика додатків до дипломної роботи
- •1.3.10. Підготовка до захисту дипломної роботи
- •Вимоги до кваліфікаційних робіт студентів-магістрів
- •Загальний опис мети написання магістерської роботи
- •Структура магістерської роботи
- •Детальна характеристика вступу до магістерської роботи.
- •Характеристика теоретичного розділу магістерської роботи
- •Характеристика емпіричного розділу магістерської роботи (констатувальний експеримент)
- •Характеристика розділу, що містить результати формувального експерименту
- •Характеристика загальних висновків магістерської роботи
- •Перелік літератури до магістерської роботи
- •Характеристика додатків до магістерської роботи
- •Захист магістерської роботи
- •Автореферат дипломної роботи магістра
- •Розділ 2. Особливості написання та оформлення наукових робіт
- •2.1 Загальні вимоги щодо оформлення кваліфікаційних робіт
- •Розділ 1 теоретичний аналіз проблеми емоційної регуляції співробітників даі в конфліктних ситуаціях
- •2.1. Роль емоцій у професійній діяльності працівників даі
- •2.2. Вимоги до наукового тексту
- •Фрази до опису констатувального етапу експерименту
- •У загальних висновках доцільно використовувати такі фрази:
- •Оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць, рисунків та їх аналіз
- •2.3.1. Приклади оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць та їх аналіз у курсовій роботі 2-го курсу
- •Приклади демонстрації результатів дослідження у вигляді рисунків та їх аналіз
- •2.3.2 Приклади оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць та їх аналіз у курсовій роботі 3-го курсу
- •Загальний рівень самооцінки (за методикою о.І. Моткова)
- •Результати визначення рівня переживання самотності за методикою д.Рассела та м. Фергюсона
- •Середні показники даних дітей за методикою м.Куна, т. Макпартленда «Хто я?»
- •Приклади демонстрації результатів дослідження у вигляді рисунків та їх аналіз
- •2.3.3. Приклади оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць та їх аналіз у бакалаврській роботі
- •Приклади демонстрації результатів дослідження у вигляді рисунків та їх аналіз
- •Приклади демонстрації результатів кореляційного аналізу
- •Кореляції проявів особистісної ідентичності за методиками «Три дерева», «Хто я?», «faces-3», «вбд», асв»
- •2.3.4. Приклади оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць та їх аналіз у дипломній роботі
- •Рівень деструктивних установок у міжособистісних стосунках за окремими факторами (за методикою в.В.Бойка)
- •Розподіл показників висотного параметру домагань підлітка залежно від типу сімейної згуртованості, одержаних (за методикою ф.Гоппе та опитувальником д.Х. Олсона faces-3)
- •Приклади демонстрації результатів дослідження у вигляді рисунків та їх аналіз
- •Приклади зображення кореляційного аналізу
- •Кореляції проявів особистісної ідентичності за методиками «Три дерева», «Хто я?», «faces-3», «вбд», асв»
- •Приклади демонстрації результатів формувального експерименту в експериментальній та контрольній групах, представлені у рисунках
- •2.3.5. Приклади оформлення результатів дослідження у вигляді таблиць та їх аналіз у магістерській роботі
- •Приклади демонстрації результатів дослідження у вигляді рисунків та їх аналіз
- •Отримані результати формувального експерименту в експериментальній та контрольній групах, зображення у вигляді рисунків
- •Приклади демонстрації й аналізу кореляційного аналізу, факторного аналізу
- •Кореляції батьківського ставлення до дитини (за методикою «Взаємодія батька й дитини»)
- •Головні компоненти у загальному масиві даних дітей
- •Список використаних джерел
- •Приклад вступу до магістерської роботи
- •Зразок оформлення обкладинки автореферату кваліфікаційної роботи магістра
- •Бондаренко наталія анатоліївна
- •Приклад форми і структури тексту відзиву наукового керівника
- •Приклад форми і структури тексту рецензії зовнішнього рецензента
Приклади демонстрації й аналізу кореляційного аналізу, факторного аналізу
Приклад 1. Кореляційний аналіз
На етапі статистичної обробки результатів дослідження з метою визначення чинників, що впливають на розвиток особистісної ідентичності дітей старшого дошкільного віку, ми провели кореляційний аналіз отриманих результатів за коефіцієнтом лінійної кореляції Спірмена, що дало змогу виокремити показники, найбільш пов’язані між собою (табл. 2.7).
Таблиця 2.7
Кореляції батьківського ставлення до дитини (за методикою «Взаємодія батька й дитини»)
* Кореляція значуща на рівні Р<0,05
** Кореляція значуща на рівні Р<0,01
№ |
Показники |
Коефіцієнт кореляції |
|
|
|
Суворість батьків до дитини |
Вимогливість батьків |
0,31** |
|
|
Суворість батьків до дитини |
Непослідовність у вихованні |
0,3* |
|
|
Незбалансований тип сім’ї |
Виховна конфронтація |
0,27* |
|
|
Здійснення контролю над дитиною |
Виховна конфронтація |
0,3* |
|
|
Вимогливість батьків |
Непослідовність у вихованні |
0,36** |
|
|
Вимогливість батьків |
Виховна конфронтація |
0,44* |
|
|
Недостатність вимог-заборон по відношенню до дитини |
Прийняття дитини |
0,26* |
|
|
Недостатність вимог-заборон по відношенню до дитини |
Ігнорування потреб дитини |
0,24* |
|
|
Недостатність вимог-заборон по відношенню до дитини |
Нестійкість стилю виховання |
0,28* |
|
|
Нестійкість стилю виховання |
Ігнорування потреб дитини |
0,43** |
|
|
Розширення батьківських почуттів (розв’язання особистісних потреб за рахунок дитини) |
Виховна конфронтація |
-0,25* |
|
|
Виховна невпевненість батька/матері |
Тип сім’ї – сімейна згуртованість (наявна)
|
0,36** |
|
|
Виховна невпевненість батька/матері |
Тип сім’ї – сімейна згуртованість (бажана)
|
0,37** |
|
|
Виховна невпевненість батька/матері |
Прийняття дитини |
-0,28* |
|
|
Виховна невпевненість батька/матері |
Надання переваг батьком/матір’ю жіночим якостям |
0,27* |
|
|
Проекція на дитину власних небажаних якостей |
Вимогливість до дитини |
-0,26** |
Кореляційний аналіз виявив тенденції позитивного кореляційного зв’язку між суворістю та вимогливістю батьків (r=0,31, p≤0,01); непослідовністю у вихованні (r=0,3, p≤0,05) та виховною конфронтацією (r=0,27, p≤0,05); здійсненням контролю над дитиною та виховною конфронтацією (r=0,3, p≤0,05), вимогливістю батьків і непослідовністю у вихованні (r=0,36, p≤0,01), виховною конфронтацією (r=0,44, p≤0,05).
Приклад 2. Факторний аналіз
У результаті факторного аналізу визначено чотири фактори, доля сукупної дисперсії становить 61,54 % (табл. 2.8).
Таблиця 2.8