27. Педагогические воззрения л.Н. Толстого

Великий русский писатель, философ, педагог-эксперементатор, создавший знаменитую школу для крестьянских детей в Ясной Поляне. Здесь он смело реализовалидеи свободного воспитания в своей оригинальной трактовке, осуществил принципы гуманистической ненасильственной педагогики, построенной на несколько романтизированном (в духе Ж.-Ж. Руссо) положении о том, что именно ребёноквоплощает в себе идеал нравственной чистоты и неиспорченности, а потому недопустимо грубое вмешательство взрослых – педагогов и родителей – в его духовный мир.

Л.Н. Толстой требовал чтобы каждая школа была своего рода педагогической лабораторией. Такой лабораторией была его Яснополянская школа (1859-1862). В этой школе занятия строились в форме свободных бесед учителя с учениками. Твёрдого расписания занятий в этой школе не было. Дети не обязаны были каждый день посещать школу, тем не менее, они охотно приходили в неё и настолько заинтересовались учёбой, что им приходилось напоминать – пора домой. Замечаний за опоздание не делалось, и , тем не менее, дети не опаздывали. Какие то ни было наказания и взыскания отсутствовали.

В круг яснополянской школы входило: чтение, письмо, чистописание, грамматика, Закон Божий, рассказы из русской истории, арифметика, элементарные сведения по природоведению и географии, рисование, черчение и пение. Л.Н. Толстой пришёл к выводу, что сведения по географии, истории и природоведению надо давать детям в виде художественных рассказов на уроках русского языка. Он умел заинтересовать детей, пробуждать и развивать их творчество, помогать детям самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать. В этом плане интересным представляется такой приём, как написание детьми творческих сочинений- рассказов на заданную тему.

Хотя Яснополянская школв просуществовала недолго и была единичным опытом, несмотря на существенные недостатки в её организации (недооценка систематических знаний, отсутствие твёрдого учебного плана, расписания, программы, идеализация личности ребёнка), она имела большое значение как протест против формализма и подавления детей. Следует учесть, что достижения Яснополянской школы во многом объяснялись гениальностью и мастерством самого Л,Н, Толстого как педагога.

Толстой явился автором неоднократно переиздававшихся учебных книг для начальной народной школы: «Азбуки», «Новой Азбуки», «Русских книг для чтения». Эти книги многократно переиздавались и наряду с «С родным словом» К.Д. Ушинского были самыми распространенными учебниками в народных школах России.

Характерными чертами составленных Л.Н. Толстым книг для чтения являлись: художественность, выразительность, сжатость и простота языка, доступность материала для детского понимания. Почти весь материал брался из жизни, большей частью из жизни деревни. Частыми были рассказы на нравственные темы, занимающие 3-4 строчки, легко запоминающиеся и производящие сильное впечатление. Критические выступления по вопросам народного образования привлекли внимание широких кругов передовой русской общественности, однако органы официальной власти отнеслись к его статьям открыто негативно и ничего не предприняли для реального улучшения школы, предназначенной для детей народа.