МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный педагогический университет»

Факультет начального, дошкольного и специального образования

Кафедра специальной педагогики

Допущена к защите

«____» _______2015 г.

Зав. кафедрой:

к.п.н., доцент

Сравнительный анализ особенностей воображения у младших школьников с умственной отсталостью и с задержкой психического развития Выпускная квалификационная работа

по специальности 050715.65 Логопедия

Выполнил: студент группы

формы обучения

(подпись)

Научный руководитель:

. к.п.н., доцент

__________________

(подпись)

Выпускная квалификационная работа

защищена

«____»_________20___ г.

Оценка_______________

Председатель ГЭК______________

(подпись)

Омск, 2015

Оглавление

Введение 3 Глава 1. Проблема воображения младших школьников в специальной психологии 5 1.1. Содержание понятия «воображение» в психологических исследованиях 5 1.2. Проблема специфики развития воображения на ранних этапах онтогенеза в возрастной психологии 8 1.3. Особенности воображения у детей с умственной отсталостью 13

1.4. Особенности воображения у детей с ЗПР

Выводы 20

Глава 2. Исследование особенностей развития воображения у младших школьников с умственной отсталостью в сравнении с младшими школьниками ЗПР и анализ полученных результатов 22

2.1. Организация исследования

2.2. Изучение особенностей воображения у детей с умственной отсталостью и анализ результатов исследования

2.3. Изучение особенностей воображения у детей с ЗПР

2.4. Результаты исследования

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

В настоящее время наблюдается рост интереса к изучению воображения детей с отклонениями в развитии в психологических и педагогических исследованиях. Психологи (Л.С. Выготский, Ж.И. Шиф и др.) изучили специфику воображения этих детей, пути и методы его развития.

Исследования проводятся, как правило, в сравнительном плане (сравнение с интеллектуально полноценными детьми) в разных видах деятельности. Тем не менее, имеется недостаток исследований, где был бы представлен сравнительный анализ особенностей воображения умственно отсталых и с задержкой психического развития учащихся младших классов.

Объект исследования - воображение умственно отсталых и с задержкой психического развития учащихся младших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида. Предмет исследования - процесс формирования воображения умственно отсталых учащихся младших классов.

База исследования. КОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №18 VIII вида» в период с 16.03.2015 по 12.04.2015 г.

В ходе экспериментального исследования были поставлены и решались следующие задачи:

- изучить научную литературу по проблеме исследования;

- установить уровень развития воображения у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью, установить уровень развития воображения у детей младшего школьного возраста с ЗПР; сравнить результаты;

- выявить эффективность проведённой экспериментальной работы.

Неоднородность состава учащихся с отклонениями в умственном развитии, наличие в нем как умственно отсталых, так и детей с задержкой психического развития (ЗПР), ставит задачу отграничения их друг от друга.

Гипотеза: выявленные особенности уровня развития воображения младших школьников с умственной отсталостью и младших школьников с задержкой психического развития позволят нам считать, что уровня развития воображения у них качественно отличается.