- •1. Понятия метода и методики. Метод и методика в психологическом исследовании.
- •2. Гипотетико-дедуктивный метод и его применение в психологии.
- •3. Классификация эмпирических методов в психологии.
- •4. Наблюдение как эмпирический метод в психологии.
- •5. Представление об эксперименте как активном методе исследования.
- •6. Верификация и фальсификация гипотез.
- •7. Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и асимметрия вывода в экспериментальном исследовании.
- •8. Условия реализации причинного вывода. Требования к формулировкам причинно-следственных гипотез.
- •9. Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.
- •10. Специфика экспериментов в научных и практических целях.
- •11. Связь обобщений с типом эксперимента.
- •12. Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте.
- •13. Операционализация переменных и конструктная валидность.
- •14. Меры связи и меры различия в принятии решений об экспериментальном эффекте.
- •15. Проверка статистических гипотез, её связь с проверкой экспериментальных гипотез.
- •16. Планирование психологического эксперимента. Планирование содержательное и формальное.
- •17. Выбор средств операционализации переменных при планировании исследования.
- •18. Факторы, определяющие мощность исследования.
- •19. Мощность исследования и определение оптимального размера выборки.
- •Вопрос 18.
- •20. Функциональный контроль как условие планирования и проведения психологического эксперимента.
- •21. Виды переменных в психологическом эксперименте.
- •22. Валидность психологического исследования и её виды.
- •23. Факторы, угрожающие внутренней валидности.
- •24. Виды смешений в эксперименте.
- •25. Виды и формы экспериментального контроля.
- •26. Источники и контроль ненадежности данных.
- •27. Систематические смешения, формы их контроля.
- •28. Контроль «эффектов экспериментатора» в психологическом эксперименте.
- •29. Контроль «эффектов испытуемого» в психологическом эксперименте.
- •30. Схемы контроля сопутствующих смешений.
- •31. Основные экспериментальные планы. Планирование как выбор плана.
- •32. «Истинные» и доэкспериментальные планы (по Кэмпбеллу).
- •33. «Истинные» экспериментальные планы и контроль угроз валидности.
- •35. Основные стратегии отбора испытуемых. Проблема репрезентативности выборки.
- •36. Интраиндивидуальные схемы и их применение.
- •37. Контроль угроз валидности в интраиндивидуальных схемах.
- •38. Кросс-индивидуальные схемы — виды, преимущества, недостатки.
- •39. Многоуровневые эксперименты.
- •40. Факторные эксперименты. Гипотезы, проверяемые в факторных экспериментах.
- •41. Взаимодействие факторов. Виды взаимодействий.
- •42. Специальные эффекты, проясняемые факторными схемами.
- •43. Планы с малым n.
- •44. Основные квазиэкспериментальные планы.
- •45. Валидность в квазиэкспериментальных исследованиях.
- •46. Лонгитюдные и кросс-культурные исследования как квазиэксперименты.
- •47. Схемы корреляционных исследований.
- •48. Переменные в корреляционном исследовании. Валидность корреляционных исследований.
- •49. Приближение к причинному выводу в корреляционных исследованиях.
- •50. Формы контроля в корреляционных исследованиях.
- •51. Соотношение корреляционного и квазиэкспериментального подходов.
- •52. Разработка программ исследований и синтез результатов исследований.
- •53. Планирование и проведение мета-аналитических исследований.
- •54. Отбор исследований для включения в мета-анализ. Валидность мета-аналитического исследования.
- •55. Величина эффекта как универсальная мера силы связи.
- •56. Понятие о статистическом моделировании. Виды статистических моделей в психологических исследованиях.
- •57. Использование регрессионных моделей для оценки значимости связей между переменными.
- •58. Виды пропущенных данных. Статистическая обработка пропущенных данных.
- •59. Внешняя валидность исследования и диапазон обобщений.
- •60. Этические проблемы при проведении психологических исследований.
24. Виды смешений в эксперименте.
Основными источниками угрозы внутренней валидности эксперимента являются:
систематическое смешение с факторами индивидуальных различий, времени, задачи и предубеждения экспериментатора;
сопутствующее смешение: искусственное и естественное;
фактор несистематической изменчивости.
Поскольку изменение независимой переменной предполагает предъявление испытуемым как минимум двух ее разных условий, соответственно, в двух разных экспериментальных ситуациях, то для выполнения данного требования эти две ситуации должны быть полностью тождественны по составу и значениям побочных переменных. Если эти две экспериментальные ситуации различаются или по составу, или по значениям побочных переменных, то в эксперименте возникает так называемое систематическое смешение, т.е. смешение влияния изменения независимой переменной на изменение зависимой переменной с влиянием изменения побочных переменных. При наличии в эксперименте систематического смешения получаемые различия в значениях зависимой переменной нельзя однозначно рассматривать, как обусловленные изменением только независимой переменной, и следовательно, вывод о существовании причинно-следственной связи между ними будет неправомерным.
Если предъявить эти два условия независимой переменной двум разным испытуемым, то может возникнуть систематическое смешение с фактором индивидуальных различий испытуемых, т.е. с такими различиями между ними, которые также могут оказать влияние на изменение зависимой переменной наряду с изменением независимой. Если предъявить эти разные условия независимой переменной последовательно одному и тому же испытуемому, то может возникнуть систематическое смешение с фактором времени и задачи. Систематическое смешение с фактором времени возникает из-за возможного разного состава и значений побочных переменных в разных экспериментальных ситуациях в связи с разным временем предъявления условий независимой переменной. К примеру, при последовательном предъявлении двух условий независимой переменной (отсутствие и наличие распределения внимания) испытуемый во время выполнения первого задания мог приобрести некоторый опыт в быстром чтении текста, что, возможно, повлияло бы на его продуктивность чтения при выполнении второго задания. Или во время выполнении второго задания у него могло произойти утомление, связанное с тем, что перед этим он выполнял первое задание. Систематическое смешение с фактором задачи возникает из-за возможных различий в стимульном материале, предъявляемом в разных экспериментальных ситуациях. Фактор предубеждения экспериментатора.
Особой разновидностью систематического смешения является сопутствующее смешение. Это смешение возникает в тех случаях, когда независимая переменная оказывается неразрывно связанной с какой-то побочной переменной, называемой в этом случае сопутствующей переменной, и поэтому любое изменение независимой переменной всегда сопровождается изменением тесно связанной с ней сопутствующей переменной. Сопутствующее смешение бывает искусственным и естественным. При искусственном сопутствующем смешении сопутствующая переменная привносится в эксперимент самим экспериментатором. При естественном сопутствующем смешении связь независимой и сопутствующей переменных объективно присуща самой реальности (мать с ребенком, плачь).
Помимо систематического и сопутствующего смешений внутренней валидности эксперимента могут угрожать случайные изменения состава и значений побочных переменных, обозначаемые в литературе как фактор несистематической изменчивости. Под влиянием этого фактора при повторном предъявлении испытуемым условий независимой переменной соответствующие этим условиям значения зависимой переменной будут изменяться случайным образом. Эти изменения порождают проблему надежности, которую можно определить как воспроизводимость результатов эксперимента при его повторном проведении.
Различают три вида смешений, связанных с названными факторами.
1. Несистематическое смешение;
2. Одно из следствий таких нерегулярных влияний ПП – ненадежность данных;
3. Систематические смешения – основной вид угроз внутренней валидности.