- •1. Представление об эксперименте как активном методе исследования. Экспериментирование в широком и узком смысле слова.
- •2. Психологический эксперимент и естественнонаучный.
- •3. Нормативы в структуре экспериментального метода.
- •4. Критерии объективности методов психологического исследования.
- •1) Тип данных и критерий воспроизводимости
- •2) Репрезентативность данных и объективность метода
- •5. Типы психологических гипотез и соответствие им методов исследования.
- •6. Три основных условия реализации вывода о каузальной зависимости.
- •7. Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте; переходы между ними.
- •Теоретическая и экспериментальная гипотезы.
- •Статистические гипотезы.
- •8. Экспериментальный контроль (как условие планирования и проведения психологического эксперимента); его виды и средства.
- •3 Традиции в понимании планирования психологического эксперимента:
- •1. Возможности формального планирования
- •2. Контроль типа переменных.
- •3. Угрозы валидному выводу со стороны других факторов, подлежащих первичному контролю
- •9. Виды смешений и формы их контроля в психологическом эксперименте.
- •10. Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.
- •11. Экспериментальный метод и метод наблюдения в психологии.
- •12. Индуктивные законы. Место индукции при экспериментальном и качественных методах в психологии.
- •Законы Милля.
- •1. Метод согласия.
- •2. Метод различия.
- •13. Специфика разных типов психологического эксперимента.
- •С научными целями.
- •С практическими целями.
- •14. Подходы к пониманию термина планирование психологического эксперимента. Планирование содержательное и формальное.
- •15. Достоверные и артефактные выводы
- •16. Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза
- •17. Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и асимметрия выводов (из экспериментального исследования)
- •18. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов
- •19. Классификации экспериментальных планов. Планирование как выбор планов
- •20. Метаналитические исследования в психологии
- •21. Интраиндивидуальные схемы и их применение
- •22. Каузальный тип объяснения и обобщение. Редукционизм в психологических объяснениях
- •23. Требования, которые необходимо соблюдать для реализации достоверных, или валидных, выводов
- •24. Систематические смешения как угрозы внутренней валидности
- •25. Источники и контроль ненадежности данных. Связь надежности и валидности
- •26. Схемы корреляционных исследований
- •1. Планы с одной группой испытуемых.
- •2. Планы с двумя и более группами испытуемых.
- •27. Соотношение внешней и внутренней валидности при интраиндивидуальных и межгрупповых схемах
- •28. Межгрупповые схемы. Основные стратегии отбора и подбора испытуемых в группы
- •3. План Соломона.
- •1. Стратегия послойного отбора или подбора испытуемых (стратегия случайного распределения слоев).
- •2. Стратегия попарного уравнивания.
- •3. Случайный отбор групп.
- •29. Схемы контроля сопутствующих смешений
- •30. Дополнительные переменные и дополнительное варьирование
- •31. Количественные эксперименты и количественные законы в психологии.
- •32. Метод наблюдения в психологии.
- •33. Типы эмпирических данных в психологическом исследовании.
- •1. С точки зрения цели исследования:
- •2. С точки зрения возможности их актуального получения
- •3. С точки зрения способа получения (р. Кеттэл):
- •4. С точки зрения структуры метода:
- •5. С точки зрения типа методики:
- •34. Специфика экспериментов в научных и практических целях.
- •35. "Эффект экспериментатора" и проблема идентичности экспериментальных условий; эксперимент Джонсона.
- •36. Основные квазиэкспериментальные планы.
- •37. Полные и неполные экспериментальные планы.
- •38. Планирование как средство повышения валидности эксперимента.
- •3 Понимания планирования:
- •39. Мир теорий и психологическая реальность. Методологические подходы к. Поппера и к. Хольцкампа.
- •1. Верхний
- •2. Средний
- •3. Нижний
- •40. Контроль состава групп в межгрупповых схемах. Проблема репрезентативности испытуемого и выборки.
- •1.Простой план для экспериментальной и контрольной групп без предварительного тестирования.
- •4.Стратегия послойного отбора или подбора испытуемых (стратегия случайного распределения слоев).
- •41. Операционализация переменных, операциональная и конструктная валидность.
- •42. "Искусственные" эксперименты и полевые.
- •43. Специфика лабораторного эксперимента.
- •44. Проверка статистических гипотез, ее связь с проверкой экспериментальных гипотез.
- •45.Контроль за выводом и виды обобщений в психологическом исследовании.
- •46.Виды валидности применительно к психологическому исследованию.
- •47.Демонстрационный эксперимент и представление о психологическом законе в школе к. Левина.
- •48.Кросс-культурные исследования в психологии.
- •2 Тенденции при кросскультурном анализе:
- •49. Моделирующий подход в психологии.
- •50.Факторные эксперименты и представление о взаимодействии переменных.
- •51.Истинные и доэкспериментальные планы.
- •2. Межгрупповые доэкспериментальные схемы:
- •1. Интраиндивидуальные схемы.
- •2. Межгрупповые схемы.
- •52.Виды переменных и их смешений в психологическом эксперименте.
- •4 Аспекта выделения нп:
- •53.Виды репрезентативности. Связь понятий репрезентативности и валидности.
- •54.Классификации эмпирических методов в психологии.
- •55.Аналитическое и графическое представление орд переменных и их взаимодействий.
- •56.Переменные и схемы в корреляционных исследованиях.
- •Планы с одной группой испытуемых.
- •Планы с двумя и более группами испытуемых.
- •Перекрестно-отсроченные корреляции как приближение к причинному выводу.
- •57.Понятие метода и методики в психологическом исследовании.
- •58.Статистическое решение и формальное планирование эксперимента.
- •59. Методика “двойной стимуляции” (в переходе к неклассической психологии). Понимание опосредствования л.С. Выготским и м. Коулом.
- •60. Специальные эффекты, проясняемые факторными схемами. Факторные схемы в представлении не экспериментальных данных.
- •61. Возникновение и контроль эффектов последовательности.
- •62. Корреляционные данные и структурное моделирование.
- •63. Многоуровневый эксперимент и кросс-индивидуальные схемы.
- •1) Реверсивное уравнивание.
- •2) Полное уравнивание (контроль эффектов последовательности):
- •64. Лонгитюдный метод в психологии.
- •65. Функциональный контроль как условие планирования и проведения психологического эксперимента.
- •66. Соотношение корреляционного и квазиэкспериментального подходов в психологии.
- •67. Психологические шкалы и количественные закономерности в психологии.
- •68. Популяционные гипотезы и выборочные обследования.
- •69. Психологические законы и теоретико-эмпирические исследования в психологии.
- •70. Планы с малым n и другие специальные планы.
Теоретическая и экспериментальная гипотезы.
Теоретическая гипотеза (ТГ) – каузальное высказывание, следующее из теории.
Экспериментальная гипотеза (ЭГ) – утверждение о виде отношения между НП и ЗП, интерпретируемое исходя из теоретической гипотезы или совокупности условий в экспериментальной модели. Это каузальная гипотеза, в к-рой НП рассматривается как причинно-действующий фактор. Это позитивное высказывание. Негативное – контргипотеза (КГ). Контргипотеза (КГ) – гипотеза, отрицающая предполагаемую в ЭГ связь или противоположная ей по направленности.
ЭГ ставится в такие контролируемые условия, чтобы были равные шансы получить за и против. Также может быть другая интерпретация – конкурирующая (третья) гипотеза. ЭГ всегда открыты для дальнейшей проверки.
Ассимиляция вывода – разные следствия при получении за и против ЭГ.
Относительно правильное описание эмпирич. зависимостей при подтверждении ЭГ (до новых результатов). Переход от уровня эмпирически загруженных психологических гипотез к уровню теоретических включает использование силлогизма Modustollens: если высказывание q (эмпирич.содержание ЭГ) есть следствие P (обобщенное высказывание), то получение не-q (контргипотеза) требует опровергнуть P.
Каузальная гипотеза представлена утверждением (ЭГ) и является проявлением истинности ТГ. Если научные цели – проверка эмпирич.гип. для ТГ. Если практические цели – ТГ может и не быть.
Критический эксперимент позволяет осуществить выбор между 2 конкурирующими теориями, из к-рых следуют ЭГ и КГ, но выбор не означает доказанность этой теории.
Статистические гипотезы.
Без них не может быть установлен экспериментальный эффект.
Уровень статистических гипотез – необходимый компонент проверки психологических гипотез для получения достоверных результатов (значимых), оценивается количественная вероятность ошибок при принятии решений об экспериментальных фактах.
Статистические гипотезы – о выборочных значениях психологических показателей (ЗП).
Статистическое оценивание – принятие решений об отвержении\неотвержении статистич. нуль-гипотез как основание утверждения о полученном экспериментальном эффекте (основном результате действия – ОРД – НП).
Статистические решения проявляют степень уверенности в принимаемых решениях относительно экспериментальных фактов. Уверенность = уровень значимости p. Альфа – вероятность ошибки 1-го рода (отвержение нуль-гипотезы при ее подтверждении). Бетта – ошибка 2-го рода (принятие нуль-гипотезы, когда она ложная). Указывается мин ур-нь знач-ти, на к-ром отвергается гипотеза. Доверительный интервал – интервал вокруг полученного результата, к-рый включает определенный процент ожидаемых результатов при многократном проведении исследования на большом количестве случайных выборок данной величины.
Переходы между уровнями с учетом старой (Фишер) и новой (Пирсон) традиций.
Уровни гипотез |
Принятие решения о гипотезе |
||
Эмпирические гипотезы |
Принимается ЭГ |
Не приним. ни одна из гипотез, поиск 3-ей |
Принимается КГ |
Статистические решения (старая традиция) |
Отвергнуть Н0 на ур-не значимости р=0,05 |
Нельзя сделать выбор между Н0 и Н1 |
Не отвергнуть Н0 на ур-не значимости р=0,05 |
Статистич.реш. (новая) |
Эффект соответствует Н1 (а=0,05) |
Нельзя сделать выбор между Н1 и Н2 |
Эффект соответствует Н2 (а=0,05) |
Результатом перехода от статистических решений к уровню психологических гипотез становится принятие ЭГ, КГ или решение не принимать ни одну из них (в дальнейшем увеличить выборку\мощность критерия\искать третьи конкурирующие гипотезы).
Доказательство от противного реализуется на обоих уровнях перехода (от статистических к эмпирическим и от эмпирических к теоретическим гипотезам).
Оценка психологических гипотез включает знание правил статистического вывода и оценки валидности эксперимента(внутренней и операциональной).
