65. Функциональный контроль как условие планирования и проведения психологического эксперимента.

В общем виде планирование эксперимента – организация его проведения в соответствии с предполагаемой экспериментальной моделью при мысленном сопоставлении с безупречным образцом ее воплощения для того, чтобы получить достоверные данные.

Планирование предполагает, что в экспериментальной гипотезе конкретизированы, а на методологическом уровне операционализированы НП и ЗП.

Термин «планирование» применим не только к процедуре собственно планирования эксперимента, но и к организации выборочного обследования.

Планирование эксперимента обеспечивает условия для реализации достоверного валидного вывода об экспериментально установленной зависимости.

Цель планирования экспериментов – достижение их валидности.

Планирование психологического эксперимента:

1. Выбор схемы, или плана, получения данных для проверки каузальной гипотезы.

2. Определение типа переменных с точки зрения заданных гипотетических конструктов и решения вопросов об операционализации переменных, а исходя из этого – выбор методических средств, отражающих взаимосвязь аспектов содержательного и формального планирования.

3. Планирование с целью последующего использования статистических решений об экспериментальных эффектах.

Различают формальное и содержательное планирование.

1 и 3 пункты – это формальное планирование, основа вывода об экспериментальном факте. Здесь оценивается внутренняя и операциональная валидность.

Формальное планирование возможно в тех исследованиях, в которых используется традиционный для естественных наук принцип: переменные представлены и управляемы независимо друг от друга.

Если управляемых переменных больше, чем одна, то принимаем принцип изолированных условий. Принцип изолированных условий: уровни каждой переменной могут сочетаться с уровнями др. переменных, и из связей отдельных переменных можно конструировать их общий эффект – результат действия НП и эффекты взаимодействия.

Формальное планирование направлено на выбор схемы, плана организации взаимодействий, указание минимального эффекта (в различиях ЗП).

Содержательное планирование (2 пункт) – на этапе формулирования и гипотез должна быть сохранена специфика исследуемой психологической реальности, конкретизируемой в выделяемых для изучения базисных процессах.

Здесь определяется тип переменных с точки зрения заданных гипотетических конструктов и решения вопросов об операционализации переменных, выбор методических средств.

Содержательное планирование также связано с переходом от формулирования теоретической гипотезы к экспериментальной, с определением типа эксперимента, с оцениванием операциональной, конструктной и внешней валидности.

Содержательное планирование предшествует формальному.

Оно взаимосвязано с формальным планированием, поэтому не всегда м.б. выделено как отдельный этап.

Этапы содержательного планирования:

1.формулирование ЭГ; при теоретических гипотезах оценка конструктной валидности;

2.контроль типа переменных, а также решение о типе эксперимента: лабораторный, искусственный, полевой.

3.обоснование всех интерпретационных компонентов, в рамках кот. достигается понимание установленной зависимости, что связано с введением представления о гипотетических конструктах.

4.контроль за выводом как организацией достоверных обобщений.

Экспериментальный контроль – это все способы усовершенствования эксперимента, приближающие его к безупречному, т.е. обеспечивающие достоверность данных. Включает способы задания уровней НП (функциональный контроль НП), контроль ПП (как источников конкурирующих объяснений) и любых факторов, которые могут угрожать валидному выводу о причинном действии НП на ЗП. Включает первичный контроль и контроль посредством схем, выступает условием контроля за выводом.

Выделение любой НП не исключает того, что на изучаемый базисный процесс влияют случайные и не случайно сопутствующие ей (или включенные в измерение ЗП) измерения других переменных, не входящих в гипотетическое отношение между Х и Y. Эти переменные называются смешивающимися (СП). Синонимом выступает название побочных переменных (ПП).

Экспериментальный контроль обеспечивает достоверность вывода об эмпирически выявляемой зависимости с очки зрения отвержения других правдоподобных объяснений, так или иначе исходящих из «технических условий» ее получения, но не достоверность ее с точки зрения конкретизации теоретической интерпретации причинно-следственного характера.

Первичный контроль – контроль всех ПП, в первую очередь связанных с выделением НП и взаимодействием экспериментатора с испытуемым, осуществляемый до выбора планов эксперимента или безотносительно к ним.

Принцип функционального контроля НП чаще применим в психологических исследованиях, чем собственно «манипулирование» внешними факторами. Вместе с принципом изолированных условий он служит базой для формального планирования эксперимента. Функциональный контроль НП — собственно управление уровнями НП для вмешательства в изучаемый процесс.

Д Кэмбеллом выделяются следующие виды НП как основания создания экспериментальных и контрольных условий:

- управляемые переменные или факторы, такие как метод обучения;

- потенциально управляемые переменные, которые экспериментатор в принципе мог бы варьировать, но по каким-то причинам этого не делает;

- относительно постоянные аспекты окружения (социально-экономический уровень, населенный пункт, школа и т.д.); эти переменные не находятся под непосредственным контролем экспериментатора, но могут выступать в качестве фиксируемых оснований разбиения испытуемых или условий на определенные классы как уровни НП;

- «организмические» переменные – пол, возраст и другие объективированные характеристики; речь идет в данном случае также о возможности подбора групп, эквивалентных или отличающихся по этой характеристике;

- тестируемые или предварительно измеряемые переменные – имеется в виду весь тот арсенал психологических методик, по данным которых возможны классификации, или выделение групп испытуемых, эти переменные могут быть отнесены к этому виду переменных внутренних условий, которые образуют качественно возможно наиболее разнообразный класс психологических переменных.