52.Виды переменных и их смешений в психологическом эксперименте.

Переменная — это:

1. любая реальность, наблюдаемые изменения которой (по конкретным параметрам или показателям методики) могут быть зафиксированы и измерены в какой-либо шкале (Корнилова).

2. любая реальность, которая может изменяться, и это изменение проявляется и фиксируется в эксперименте.

Виды переменных:

НП - изменяется Экспериментатором.

4 Аспекта выделения нп:

1. Экспликация из теоретической (научной) гипотезы таких следствии, эмпирическая проверка которых подразумевает управление некоторыми условиями или иной тип функционального контроля НП как причинно действующего фактора.

2. Обоснование контролируемой переменной как психологической, т.е. включенной в причинную связь на уровне психологического объяснения.

3. Решение вопросов о возможности реализации предполагаемого причинного воздействия с точки зрения операционализации переменной в конкретной методической процедуре и с точки зрения этических оценок возможности соответствующей НП.

4. Готовность исследователя использовать те или иные виды воздействий в научных целях.

Кэмпбелл: виды НП:

1. Управляемые переменные или факторы (могут называться стимульные условия, условия стимуляции), в качестве которых могут выступать и целостные ситуации, и изменения отдельных характеристик стимулов.

2. Потенциально управляемые переменные, которые в принципе можно варьировать, но этого по каким-то причинам не делается (экономическим, этическим и т. п.).

3. Относительно постоянные аспекты окружения (школа, социальный уровень, достаток и пр.) - не контролируются Э-татором непосредственно, но могут выступать в качестве фиксируемых оснований разбиения испытуемых или условий и на определенные классы как уровни НП.

4. «Организмические» переменные - пол, возраст и др. Также можно подбирать группы, отличные по этой характеристике.

5. Тестируемые или предварительно измеряемые переменные (арсенал методик, по данным которых возможны классификации, или выделение групп испытуемых).

Для личностных переменных, реконструируемых на основании тестируемых показателей, управление сводится к подбору групп, отличающихся по заданному показателю (это уже квазиэкспериментальные схемы).

НП не может быть сведена к варьируемым условиям.

Отличия НП с точки зрения их соответствия условиям реальной жизнедеятельности человека или теоретическим понятиям, операционализируемым на уровне конкретных методических средств, задают критерий классификации экспериментов на «естественные», «искусственные», «лабораторные». В лабораторном Э-те предполагается очищение условий Э-та так, чтобы можно было изменять единичные НП. Однако в Э-те могут быть организованы такие условия НП, которым в реальной жизни ничто не соответствует (пример: дихотическое прослушивание Черри).

Организуемое воздействие может не восприниматься испытуемым либо воздействовать независимо от того, осознается ли его присутствие человеком. В самом восприятии составляющих Э-тальных условий для испытуемых субъективно значимыми могут быть отнюдь не те различия, которые устанавливаются Э-татором. Даже при управлении «стимульными» условиями действие НП опосредовано базисными процессами, которые могут пониматься в качестве психологических механизмов, опосредующих влияние НП на ЗП. Один из критериев отличия психологических Э-тов от непсихологических (например, поведенческих) - наличие или отсутствие попытки обоснования тех процессов, которые обеспечивают изменение ЗП.

ЗП:

1. отклик, или измеряемая в Э-те переменная, изменения которой причинно обусловлены действием НП; в психологическом исследовании представлена показателями деятельности испытуемого, любыми формами оценки его субъективных суждении и отчетов, психофизиологическими параметрами и т.д. (Корнилова)

2. переменная, изменяющаяся при действии НП, принимая разные значения

Изменения ЗП рассматриваются как следствия изменения НП. Для ЗП и НП важно различать фиксируемый показатель и гипотетические механизмы функционирования переменной. НП, ЗП и подразумеваемое отношение между ними - части Э-тальной гипотезы.

Дополнительные переменные (побочные переменные – влияют на условия эксперимента, но не можем ее контролировать):

«Третьи» переменные кроме всего прочего задают или ограничивают ширину распространения выводов из Э-та на другие ситуации, в которых новый уровень третьей переменной вызовет изменение отношения между Х и У. Такие переменные входят в гипотезу обычно в качестве условий, для которых сохраняется зависимость, и называются дополнительными (ДП). Их влияние статистически не оценивается, если только они не рассматриваются в факторных схемах в качестве самостоятельной НП.

Уровень ДП определяет возможность последующих обобщений на реальность и обычно указывается в Э-тальной гипотезе. Исследователь всегда выбирает тот критерий, по отношению к которому Э-тально установленную зависимость можно переносить на другие виды реальности. При этом выбранные уровни ДП всегда будут ограничивать эти возможности переноса, однако делая их более доказательными.

Базисная переменная – только на нее оказывает свое действие НП (по Готтсданкеру). А по Кемпбеллу: это переменная внутренних условий (факторов межиндивидуальных различий), которая смешивается с основным изучаемым базисным процессом (представленным основной базисной переменной).

Латентная переменная – гипотетическая переменная, которая не поддается измерению в исследовании, но в модели связи между переменными характеризует неутонченные влияния («возмущенные» факторы), воздействующие на измеряемую переменную.

Сопутствующая переменная – определяющая смешение ОРД экспериментального фактора с воздействием способа предъявления его условий. Эффект влияния ее активного уровня может быть представлен эффектом плацебо. Контролируется общей схемой задания активных уровней СП при всех уровнях НП.

1)несистематическое – это то смешение, которое не связано с уровнями НП. Это может быть что угодно: усталость, мотивация, погода и т.п. Действительно, странно предполагать, что цвет предъявляемого на несколько секунд стимула как-то повлияет на мотивацию испытуемого. Если смешение действительно несистематическое, то приближаясь к бесконечному эксперименту (еще один из мысленных образцов эксперимента по Готтсданкеру, который повышает внутреннюю валидность) его влияние будет стремиться к нулю. Для этого, по сути, и проводится много проб. Для примера возьмем вызванные потенциалы – зачем их усредняют? Почему нельзя измерить один вызванный потенциал? Потому что наш потенциал потонет среди «мусора», который не является ответом на стимул. Но если это не ответ на стимул, то это появится как в случае стимула, так и в его отсутствие с одинаковой вероятностью. Пример слегка условный, конечно, зато не из Готтсданкера. Несистематическое смешение может привести к ненадежности данных – невоспроизводимости результатов в тех же условиях проведения эксперимента.

2)систематическое – связано с какими-либо уровнями НП, т.е. на каких-то уровнях НП оно включается, а на каких-то нет. Приведем пример: вы социальный психолог изучаете ингибицию (ухудшение продуктивности сложной деятельности в присутствии наблюдателей). Активный уровень НП – наблюдатель есть, пассивный – наблюдателя нет. И аллилуйя: в первом случае результаты статистически ниже. Но вот внезапно оказалось, что пока вы на эксперименте отходили покурить, этот наблюдатель доставал и жрал очень вкусную нямку, а у голодных второкурсников-испытуемых с обонянием все хорошо. И вот какое здесь нахер решение задач? Нямка! То есть в данном случае ПП (запах нямки) появляется только в случае активного уровня НП, а на пассивном уровне нет ни наблюдателя, ни еды.

3)сопутствующее - самый непонятный зверь в нашем зоопарке. Про это Корнилова пишет мало, но попробуем. Во-первых, можно сказать, что это разновидность систематического смешения, но это смешение связано с методикой и способом задания НП. Например, если НП – это какое-то вещество, которое вкалывается в пациента, то если контрольная группа не будет получать укола, то мы не можем сказать точно, чем вызван эффект: веществом или самим фактом укола. В этой ситуации есть разные выходы: давать плацебо-укол контрольной группе (тогда сопутствующая переменная поддерживается на активном уровне в обоих случаях и превращается в дополнительную переменную), либо, например, отказаться от уколов и давать таблетку.