- •1. Представление об эксперименте как активном методе исследования. Экспериментирование в широком и узком смысле слова.
- •2. Психологический эксперимент и естественнонаучный.
- •3. Нормативы в структуре экспериментального метода.
- •4. Критерии объективности методов психологического исследования.
- •1) Тип данных и критерий воспроизводимости
- •2) Репрезентативность данных и объективность метода
- •5. Типы психологических гипотез и соответствие им методов исследования.
- •6. Три основных условия реализации вывода о каузальной зависимости.
- •7. Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте; переходы между ними.
- •Теоретическая и экспериментальная гипотезы.
- •Статистические гипотезы.
- •8. Экспериментальный контроль (как условие планирования и проведения психологического эксперимента); его виды и средства.
- •3 Традиции в понимании планирования психологического эксперимента:
- •1. Возможности формального планирования
- •2. Контроль типа переменных.
- •3. Угрозы валидному выводу со стороны других факторов, подлежащих первичному контролю
- •9. Виды смешений и формы их контроля в психологическом эксперименте.
- •10. Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.
- •11. Экспериментальный метод и метод наблюдения в психологии.
- •12. Индуктивные законы. Место индукции при экспериментальном и качественных методах в психологии.
- •Законы Милля.
- •1. Метод согласия.
- •2. Метод различия.
- •13. Специфика разных типов психологического эксперимента.
- •С научными целями.
- •С практическими целями.
- •14. Подходы к пониманию термина планирование психологического эксперимента. Планирование содержательное и формальное.
- •15. Достоверные и артефактные выводы
- •16. Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза
- •17. Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и асимметрия выводов (из экспериментального исследования)
- •18. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов
- •19. Классификации экспериментальных планов. Планирование как выбор планов
- •20. Метаналитические исследования в психологии
- •21. Интраиндивидуальные схемы и их применение
- •22. Каузальный тип объяснения и обобщение. Редукционизм в психологических объяснениях
- •23. Требования, которые необходимо соблюдать для реализации достоверных, или валидных, выводов
- •24. Систематические смешения как угрозы внутренней валидности
- •25. Источники и контроль ненадежности данных. Связь надежности и валидности
- •26. Схемы корреляционных исследований
- •1. Планы с одной группой испытуемых.
- •2. Планы с двумя и более группами испытуемых.
- •27. Соотношение внешней и внутренней валидности при интраиндивидуальных и межгрупповых схемах
- •28. Межгрупповые схемы. Основные стратегии отбора и подбора испытуемых в группы
- •3. План Соломона.
- •1. Стратегия послойного отбора или подбора испытуемых (стратегия случайного распределения слоев).
- •2. Стратегия попарного уравнивания.
- •3. Случайный отбор групп.
- •29. Схемы контроля сопутствующих смешений
- •30. Дополнительные переменные и дополнительное варьирование
- •31. Количественные эксперименты и количественные законы в психологии.
- •32. Метод наблюдения в психологии.
- •33. Типы эмпирических данных в психологическом исследовании.
- •1. С точки зрения цели исследования:
- •2. С точки зрения возможности их актуального получения
- •3. С точки зрения способа получения (р. Кеттэл):
- •4. С точки зрения структуры метода:
- •5. С точки зрения типа методики:
- •34. Специфика экспериментов в научных и практических целях.
- •35. "Эффект экспериментатора" и проблема идентичности экспериментальных условий; эксперимент Джонсона.
- •36. Основные квазиэкспериментальные планы.
- •37. Полные и неполные экспериментальные планы.
- •38. Планирование как средство повышения валидности эксперимента.
- •3 Понимания планирования:
- •39. Мир теорий и психологическая реальность. Методологические подходы к. Поппера и к. Хольцкампа.
- •1. Верхний
- •2. Средний
- •3. Нижний
- •40. Контроль состава групп в межгрупповых схемах. Проблема репрезентативности испытуемого и выборки.
- •1.Простой план для экспериментальной и контрольной групп без предварительного тестирования.
- •4.Стратегия послойного отбора или подбора испытуемых (стратегия случайного распределения слоев).
- •41. Операционализация переменных, операциональная и конструктная валидность.
- •42. "Искусственные" эксперименты и полевые.
- •43. Специфика лабораторного эксперимента.
- •44. Проверка статистических гипотез, ее связь с проверкой экспериментальных гипотез.
- •45.Контроль за выводом и виды обобщений в психологическом исследовании.
- •46.Виды валидности применительно к психологическому исследованию.
- •47.Демонстрационный эксперимент и представление о психологическом законе в школе к. Левина.
- •48.Кросс-культурные исследования в психологии.
- •2 Тенденции при кросскультурном анализе:
- •49. Моделирующий подход в психологии.
- •50.Факторные эксперименты и представление о взаимодействии переменных.
- •51.Истинные и доэкспериментальные планы.
- •2. Межгрупповые доэкспериментальные схемы:
- •1. Интраиндивидуальные схемы.
- •2. Межгрупповые схемы.
- •52.Виды переменных и их смешений в психологическом эксперименте.
- •4 Аспекта выделения нп:
- •53.Виды репрезентативности. Связь понятий репрезентативности и валидности.
- •54.Классификации эмпирических методов в психологии.
- •55.Аналитическое и графическое представление орд переменных и их взаимодействий.
- •56.Переменные и схемы в корреляционных исследованиях.
- •Планы с одной группой испытуемых.
- •Планы с двумя и более группами испытуемых.
- •Перекрестно-отсроченные корреляции как приближение к причинному выводу.
- •57.Понятие метода и методики в психологическом исследовании.
- •58.Статистическое решение и формальное планирование эксперимента.
- •59. Методика “двойной стимуляции” (в переходе к неклассической психологии). Понимание опосредствования л.С. Выготским и м. Коулом.
- •60. Специальные эффекты, проясняемые факторными схемами. Факторные схемы в представлении не экспериментальных данных.
- •61. Возникновение и контроль эффектов последовательности.
- •62. Корреляционные данные и структурное моделирование.
- •63. Многоуровневый эксперимент и кросс-индивидуальные схемы.
- •1) Реверсивное уравнивание.
- •2) Полное уравнивание (контроль эффектов последовательности):
- •64. Лонгитюдный метод в психологии.
- •65. Функциональный контроль как условие планирования и проведения психологического эксперимента.
- •66. Соотношение корреляционного и квазиэкспериментального подходов в психологии.
- •67. Психологические шкалы и количественные закономерности в психологии.
- •68. Популяционные гипотезы и выборочные обследования.
- •69. Психологические законы и теоретико-эмпирические исследования в психологии.
- •70. Планы с малым n и другие специальные планы.
16. Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза
Третья конкурирующая экспериментальная гипотеза — экспериментальная гипотеза об отсутствии влияния независимой переменной на зависимую; проверяется только в лабораторном эксперименте.
Экспериментальная гипотеза (ЭГ) – это всегда позитивное утверждение. Противоположна ей контргипотеза (КГ). Если не принимается ни то, ни другое, то третья конкурирующая гипотеза.
Даже если успешно решена задача контроля НП, измерения ЗП и установлена ковариация между ними, то возможны вариативные объяснения этой связи. Открытость гипотезы для дальнейшей проверки.
Конкурирующие объяснения могут возникать исходя из анализа методических условий эксперимента. Это поиск так называемых «третьих» переменных» (первые две – это НП и ЗП), присутствие которых в экспериментальной ситуации могло обусловить полученный эффект. С другой стороны, это новые, исходящие из другого содержательного понимания проблемы – из положений других теорий – гипотетические конструкты, которые вводятся исследователем для переинтерпретации, нового объяснения установленной зависимости.
Научная интерпретация предполагает соотнесение эмпирически установленных закономерностей с системой обобщений, не сводимых к эмпирически наполненным высказываниям. Всегда открыт путь новых объяснений – конкурирующих теорий («третьих» конкурирующих гипотез», объяснений иных, чем те, следствием которых являются ЭГ и КГ).
Переходы между уровнями с учетом старой (Фишер) и новой (Пирсон) традиций
Уровни гипотез |
Принятие решения о гипотезе |
||
Эмпирические гипотезы |
Принимается ЭГ |
Не принимается ни одна из гипотез, поиск 3-ей |
Принимается КГ |
Статистические решения (старая традиция) |
Отвергнуть Н0 на уровне значимости р=0,05 |
Нельзя сделать выбор между Н0 и Н1 |
Не отвергнуть Н0 на уровне значимости р=0,05 |
Статистические решения (новая) |
Эффект соответствует Н1 (а=0,05) |
Нельзя сделать выбор между Н1 и Н2 |
Эффект соответствует Н2 (а=0,05) |
Результатом перехода от статистических решений к уровню психологических гипотез становится принятие ЭГ, КГ или решение не принимать ни одну из них (в дальнейшем увеличить выборку\мощность критерия\искать третьи конкурирующие гипотезы).
17. Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и асимметрия выводов (из экспериментального исследования)
Переход от уровня эмпирически загруженных психологических гипотез к уровню теоретических включает использование силлогизма Modus tollens: если высказывание q (эмпирич.содержание ЭГ) есть следствие P (обобщенное высказывание), то получение не-q (контргипотеза) требует опровергнуть P.
Modus tollens: [(P→q) & не-q] → не-P.
Представим, что
P – это теоретическая гипотеза (ТГ),
q – выводимая из нее экспериментальная гипотеза (ЭГ), из чего понятно, что
не-q – это контр-гипотеза (КГ).
Теперь переведем это с языка силлогизма на русский: Если из ТГ следует ЭГ, но эмпирически подтвердилась КГ, то наша ТГ – хуйня. Причем же здесь асимметрия выводов? А асимметрия выводов проистекает из того, что из неправильной ТГ тоже могут проистекать верные ЭГ. Если человек еретик, то он об этом не скажет Святой Инквизиции. Если мы его об этом спросим (НП) и он нам скажет, что он не еретик (ЗП), то это еще не значит, что он еретик. И в этом фишка научных исследований – МЫ НИКОГДА НЕ МОЖЕМ НИЧЕГО ДОКАЗАТЬ ЭМПИРИЧЕСКИ. Мы можем только отвергнуть другие гипотезы, которых бесконечное количество. На самом деле, даже самые «изящные» эксперименты, которые, казалось бы, доказывают что-то раз и навсегда, просто-напросто умело отсекают большое количество наиболее правдоподобных конкурирующих объяснений. Ньютоновская физика считалась раз и навсегда доказанной (кроме небольших спорных вопросов), однако в итоге уступила Эйнштейновской, которая объясняла все те же эмпирические данные плюс еще немного. В этом и фишка асимметрии выводов.
Теоретическая и экспериментальная гипотезы находятся в импликативном отношении друг к другу. Оно представлено схемой: если верно положение Р, то из него на эмпирическом уровне следует закономерность q (ЭГ).