2.2 Проблемы оценивания учащихся

Одной из задач нашего исследования является определение проблем в оценивании учащихся при формировании предметных компетенций на уроках литературного чтения. Изучение и анализ актуального состояния оценивания компетенций учащихся на основе достаточно разнообразных методов исследования можно выделить следующие проблемы:

1. учителя знают и понимают требования ФГОС к результатам освоения ООП НОО, но не имеют достаточно опыта их реализации. Отсюда вытекает проблема повышения квалификации преподавателей через курсы, семинары, конференции и т.д.

2. материальная база начальной школы требует совершенствования, конкретно: наличие компьютеров, выхода в интернет, проекторов, интерактивных досок, библиотеки с новинками научной и художественной литературой и т.д.

3. нет системы в организации обратной связи учителя начальных классов и родителей по разъяснению и выполнению требований ФГОС НОО.

4. Одной из существующих проблем в деятельности учителя является недостаток времени в организации индивидуальной творческой работы учащихся, применении нестандартных методов и форм обучения. Эта проблема отрицательно сказывается на формировании компетенций.

Отдельно охарактеризуем те проблемы, которые касаются конкретно обучающей деятельности учителя начальных классов, выразив их через рекомендации:

1. постоянно работай над самообразованием и самосовершенствованием своего профессионального уровня.

2. организуй педагогическое просвещение родителей, разъяснение им требований ФГОС НОО.

3. создавай ситуацию успеха для каждого ребенка.

4. применяй разноуровневый подход и давай детям возможность самим выбирать задания и уровень сложности.

5. обязательно используй оценочное суждение, которое способствует положительной мотивации в деятельности ученика.

6. не исправляй ошибку, позволь ребенку найти и исправить ее самому.

7. соблюдай правила оценочной безопасности:

• не скупиться на похвалу, но хвалить за реальные успехи.

• хвалить исполнителя, критиковать исполнение

• "на ложку дёгтя - бочку мёда". Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нём.

• ставить перед ребёнком только конкретные цели.

• "за двумя зайцами..." Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно.

• формула "опять ты не знаешь ..." - верный способ выращивания неудачника.

• учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки! [35].

  8. используй метод педагогического оптимизма в оценивании учащихся.

  9. развивай у детей навык самоконтроля.

  10. старайся, чтобы самооценка ученика предшествовала оценке учителя

  11. используй в работе весь арсенал способов и приемов оценивания компетенций

Оценивание – процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей. Как показывают исследования последних лет, самый большой страх у учащихся – это страх проверки знаний. Поэтому задача современного учителя сделать этот процесс менее тревожным и, используя те способы и приемы которые мы раскрыли ранее, увлекательным.