Вопрос 14) Цели и содержание обучения лексическим средствам.

Лексика- совокупность слов языка, его словарный состав. Лексика занимает особое место в изучении ИЯ, т.к без владения лексикой невозможно понимать речь других и выражать свои мысли.

Цель обуч. лексике – формирование ЛН, умение комбинировать слово согласно лексич. правилам. ЛН – выбор ЛЕ адекватно замыслу говорящего. Владеть лексикой: усвоить некоторое количество ЛЕ( число ЛЕ опред. ГОС стандартом и программами. Лексический минимум для выпускника нач.шк- 500 ЛЕ, для неполной шк- 900, для выпускника- 1400. Приобрести умение пользоваться усвоенными ЛЕ в различных видах продуктивной деятельности( активный словарь- ЛЕ, которые используются для выражения мыслей устно и на письме), приобрести умение пользоваться ЛЕ в рецептивных ВРД( рецептивный словарь). За курс обучения учащиеся должны усвоить значения и формы ЛЕ и уметь их использовать в различных ситуациях устного и письменного общения.

Для повышения эффективности обучения Л необходим дифференцированный подход к отбору словарного материала, его презентации и закреплению. Такой подход осуществляется на базе методической типологии( распределение языковых единиц по типам с точки зрения сложности их изучения), предусматривающей градацию трудностей усвоения лексики.

Этапы обучения лексике: семантизация, автоматизация( процесс формирования ЛК), совершенствование( развитие способности комбинирования и использования ЛЕ в речи)

15) Методы обучения и учения

Учение – процесс получения знаний и умений.

Метод - система целенаправленных действий учителя, которая организует познавательную деятельность учащихся. Метод преподавания: показ-объяснение-тренировка- применение(КОНТРОЛЬ) коррекция и оценка.

Метод учения: ознакомление-осмысление-тренировка- применение(САМОКОНТРОЛЬ) самокоррекция и самооценка.

Вопрос16) Аудирование как цель и как средство обучения.Трудности и пути из преодоления, упражнения на развитие навыков аудирования.

А- процесс восприятия и понимания речи на слух.

А- как цель обучения- формирование умений понимать звучащую речь.

А- как средство обучения- способствует отработке лексических, грамматических, фонетических навыков, развитию навыков говорения и письма.

Механизмы А: речевой слух- узнавание знакомых слов в потоке речи, память, вероятностное прогнозирование, артикулирование. Умения необходимые для А: технические( различать фонологические звуки), языковые(знание грамматических структур, лексики, умение воспринимать на слух), речевые( соотношение звучания со значением), коммуникативные( умение понять и иметь свою цель прослушивания). Способы развития этих умений: имитация, понимание и заучивание, прослушивание текстов.

Трудности, связанные с условиями аудирования. шумы, помехи, плохую акустику.2. обусловленные индивидуальными особенностями источника речи( голоса разных возрастов и категорий, дикция, темп, паузация). 3. Обусловленные языковыми особенностями материала( незнакомая лексика, идиомы, термины, аббревиатура)

Упражнения: повторение за диктофоном, упражнение на развитие речевого слуха( А со зрительной опорой, направленное А с задачей), упражнения на тренировку памяти( согласиться или опровергнуть, прослушать и сравнить с печатным, запомнить имена, числа, сгруппировать слова по признаку,), упражнения на тренировку вероятностного прогнозирования( составить словосочетание, закончить фразу),

Работа с аудиотекстом: дотекстовый, во время прослушивания( вставить слова), после прослушивания.